维护教师的尊严

王彩玉

学校要发展，教学质量要提高，需要每一个岗位上的教师尽职尽责。但是事实上，每一个单位的人员不可能都呈理想状态分布。这就给学校的领导者提出一个问题：如何调动每一个人的工作积极性?

学校教学是做人的工作，也需要人去做工作，所以，一定要使教师有尊严。但是我们可以看到，现在有的学校，教师的尊严不能得到很好维护。有的是受衙门作风影响，“官”大一级压死人，教师，必须听中层领导的，中层领导必须听校长的，学校成了一言堂，教师的许多创意得不到发现，长此以往，就谈不上有创造性地积极工作；有的是受社会不良风气影响，单位主流风气不够健康，人际关系淡漠，乃至于互相猜忌。学校的凝聚力不强，教师的尊严就无从维护。

一、维护教师的尊严，需要良好的环境保证

这种保证需要大量艰苦工作的积累，需要相当长时间的建设，才能渐入佳境，日臻完美。

首先要确保教师在学校中的主人翁地位，让他真正成为学校的主人。这就需要学校领导去掉雇佣者思想，把自己和教师放在平等的位置上去考虑问题，处事接物。同时，也需要每一位教师树立主人翁意识，当一个建设者，把学校的事真正看成自己的事，而不能置身学校的事外，当一个旁观者。假如连那些个性并不外向，教学业绩并不冒尖，平时不很引人注目的教师，也能真诚地关心学校，那就说明这个学校的环境建设卓有成效了。

良好的环境应当包括学校中的每一位教师之间能够增进共识，消除误解，多从积极的角度去理解别人。单位的每一位成员要心胸宽，眼界广，不在意屑小得失。当领导的不能追求“我说了算”，只要有利于学校发展，不管什么形式的意见都欢迎。

良好的环境还应当包括对教师拥有多样教学风格和独特个性采取鼓励、容忍的态度，同时，对每一位教师的职业素质给以恰当的关注和评价。确实不适合继续担任教职的当然要及时撤下来，但是在操作上有两个要点：一是慎重，要有足够长时期的确认以避免错看人：二是果断，一旦决定实施，就要不为一切干扰所动摇。

我们强调维护教师的尊严，并不意味着教师就是至尊，就是中心，就听不得批评。对于教师来说，要有足够的明智，能够合群，能够自省，能够乐于在共同的事业中做出自己的最大贡献。

二、维护教师的尊严，需要精致的操作方略

信任：学校中任何岗位上的教职工都应当受到应有的信任，他们的权利应当得到保护，他们的心灵应当能够被集体所融合。这种融合并不在于每天要和他说一句话，或者平时要多加称赞等外在的形式，而在于从学校领导开始直至每一位单位成员从心底里建立起对他人的信任，并且让每一位教师充分了解这种信任。

指点：要给教师以恰当的指点，以提高其教育教学以及待人处事等方面的能力。当然这种指点是出于平等基础上的关切。要提供学习的机会，使教师有机会完善自己；要研究学习的方式和内容，使之更受教师欢迎；特别要千方百计激励教师的学习兴趣和积极性，使学习成为教师自觉的要求，以帮助其提升自我，超越自我。

尊重：要尊重教师的劳动，包括尊重他的教学风格、成绩和工作态度等等，以满足其自我实现的心理需求。学校的要求不应当是对教师个性的扼杀，也不应当是对每一个具体教育行为的裁判。即使教师的举措失当，校长一般也不宜当场纠正。校长必须尊重教师的教育行为，必要时和教师一起探讨这些教育行为的得失，以期提高教师的认识水平。校长如果能与每一位教师共同设计出符合他个性特长的教学风格，对于学校建设肯定是大有裨益的。

机会：但凡让管理者感到棘手的人，往往是长期得不到成功机会的人。因此，成功的机会或展示的机会，是使老师赢得自尊的宝贵载体。作为学校领导，当确定了工作目标以后，在实现目标的努力上大可以转变思路，从千方百计推动转为尽可能创造机会，就行了。因为这会激发每位成员的主动投入和创造性发挥。例如，笔者所知某学校为了推动老师们学习，设计了“教师论坛”，保证每位教师3－5分钟发言机会，尽管全校轮一遍需要一年时间，但每位教师都十分珍惜发言机会，使论坛精彩纷呈，听众得益匪浅。

三、维护教师的尊严，需要恰当地处理矛盾

一个单位不可能始终保持一团和气，出现矛盾和分歧是很正常的事。因此恰当地处理矛盾是有效地维护教师尊严的重要举措。

所谓恰当，一是要区分是非，弘扬正气。胡锦涛总书记2009年1月13日讲话强调，必须树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观。个人如此，一个单位也是这样，有了正确的事业观、工作观、政绩观，才有全校团结进取的不竭动力。没有原则的和稀泥只会伤害广大教职工的积极性和正义感，它可能暂时维护了个别人的面子，却往往长久地伤害了更多人的尊严。一个学校的风气建设就是从平时这样一件件小事的处理中积累的。所以学校领导不但不能够回避矛盾，而且发现事关是非的矛盾时，应当主动参与，积极化解。二是要谋取双赢，兼顾矛盾各方的利益。无论是学校与个人的矛盾还是教职工个人之间的矛盾，一边倒的解决方案往往会留下后患。即使有些意见看似极不合理，我们也要关注其出发点和逻辑基础，诚恳地和有关人员平等探讨，厘清其意见合理和偏颇的地方，使其对自己的意见有一个新的认识。他如果能够吃一堑长一智，这也就是一“赢”，也能够提升他的尊严。

其实，辩证地看，一个学校里产生了矛盾，并不全是一件坏事。如果能够恰当地处理，它反而会成为一个契机，使有关各方化解隔阂，使学校增进团结，使有关人员提升认识水平，从而在更高的水平上维护了教师的尊严。

现代教育是“人”的教育。教育岗位的独特性就在于教师基本上是独立的创造性劳动。教育的生命力，只能植根于教师的率真本性之中。学生永铭肺腑的，只能是教师心灵斧凿的匠心独运。一个学校要想取得骄人的成绩，必须在崇高目标的感召下充分依靠每一位教职员工，人尽其能，优势互补。所以，学校领导不但要尊重每一个人，而且要善于开发人们的潜能，鼓励人们更高程度上的自我实现。

责任编辑：樊平军