理解关键词语 轻松学习语文

吕霆波

小学语文，词语教学是核心。积累词语，理解词语，运用词语，这三大方面是绝不会被湮没于教学改革的浪潮中的。下面，我就以人教版小学语文3年级上册《风筝》一课为例，来谈谈我们怎样在课堂上进行词语的教学。

一、析“字”解词

在《风筝》一课中有这样一句话：

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

这句话中的“翩翩飞舞”一词既表现了风筝在空中飞舞的姿态，又表现了孩子们放风筝时的开心和愉快。对于这个词，我采用联想法来进行教学。首先从“翩”这个字入手，这个字是由一个“扁”加一个“羽”所组成，可以让学生从这两个字开始想象，那扁扁的羽毛在空中轻轻飞舞，多么轻盈，多么美妙，这就是风筝在空中的姿态。接着可以拓展学生的思维，还有什么可以翩翩飞舞呢？像翩翩飞舞的柳絮，翩翩飞舞的蝴蝶等等都是学生能够很快想到的。通过这样的方法，学生就能够进一步享受到“翩翩飞舞”一词所具有的恬淡和美好。在学习词语时，还学生以想象的空间，可收到事半功倍的效果。

二、以词拓词

没有情境的课堂是枯燥的，没有情境的语文课堂是狭隘的，所以设置恰当的情境进行词语教学，也是极好的方法。例如这句话：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

在教学这句话中的“千呼万唤”一词时，我就采用了辨析词义创设情境法。“千呼万唤”一词本身表达的是一种夸张的意义，成千上万次的呼唤，表现了心中那强烈的不舍之情，因为这种不舍更显出了孩子们失去风筝后的伤心。此时，可以让学生尝试表现着急地又是拍手，又是叫喊，数不清喊了多少声，数不清唤了多少遍。如此，“千呼万唤”一词中的情感就很容易被理解。同时，还可以拓展训练，“千”什么“万”什么的词语还有哪些呢，还有如“千言万语”、“千军万马”、“千山万水”、“千恩万谢”等等。这样来教学词语，不仅使学生体会到词语中包含的情感，同时又能扩充学生的词语积累。

三、以物析词

我们在教学中还会碰到很多名物类的词语，《风筝》一课中就有很多这类词语，如“芦塘”、“细苇”、“田埂”、“水磨坊”等等，对于这些学生并不熟悉的名物形象，空洞地讲不如直观地看。在课堂上，我先让学生熟读这些词，然后借助图片（图片上就是这些词语所代表的实物）让学生直观了解这些名物到底是什么，再去掉图片读这些词语进行巩固，这样的方法，学生很容易了解词语意思，并且能够很快记住这些词语。

以上所说的几种方法，都是联系学生的生活经验，激活学生头脑中的生活表象，让他们把眼前的词语同头脑中的生活联系起来作为基本原则。词语教学不是机械的给予，也不是简单的告诉，而是与学生的精神生活和情感领域息息相关的生命活动。语言只有融入到儿童的精神世界中，才能真正在儿童的心中活起来。

（作者单位：哈尔滨市复华小学）