识字方法探究——猜一猜

张秋瑞

编者按：

哈尔滨市小学语文教师岗位大练兵活动自2008年2月以来，开展得有声有色。2008年12月中下旬，又相继进行了8个区及两个直属单位岗位练兵情况的汇报。这些小学语文教师团队的汇报，凝聚着第一线教师的教学研究与教学实践的智慧，因而具有示范性和可借鉴性。下面从识字、理解词语、运用词语、重点语段的学习等角度，介绍几位教师在教学中的一点儿体会和做法，希望能给予教师们一点启发，起到抛砖引玉的作用。

小学低年级阅读教学的重点是识字、写字。低年级学生有较强的好奇心，在教学中，我利用他们这一心理特点，进行了“猜一猜”识字方法的初探，体会到了这种识字方法带给我和学生的快乐。

一、做动作猜字

如果所学的字是表示动作的词，教师可以做动作让学生猜。

比如，在教学“抱”字时，教师就可以先做抱的动作，让学生猜要学的是什么字，进而引导学生发现“抱”是用手来抱，所以左边是一个提手旁。进而再发现，右边是一个“包”字，与“抱”的读音相近，引导学生掌握形声字的规律。

二、在语言描述中猜字

如果所学的字，可以用语言描述出来，给学生直观的印象，就可以用这种方法引导学生识字。

比如，在教学“蚂蚁”的“蚂”字时，我是这样设计的：请在我的描述中猜出是什么字？右边一匹马，左边一条虫，合在一起念什么？

用描述记忆的方法，还可以帮助学生区别形近字。比如，赢——羸，让学生记住“月 贝 凡”，“月 羊 凡”，学生的记忆效果会更加深刻。

三、听字谜猜字

有些字的结构非常明显，就可以根据这一特点，编成谜面，让学生读一读，猜一猜。字谜猜字的好处是：一则读起来朗朗上口；二则记忆起来，特别方便。

例如：火烧横山 谜底是（灵） 。十张口，早就有 谜底是（古）。

四、编一编再猜字

朗朗上口的儿歌或字谜，是学生喜欢和乐于背诵的。为了帮助学生准确地记住字形，教师可以引导他们来编一编。学生在编字谜或儿歌时，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，能充分调动学生的积极性，发展学生的想象能力和表达能力。

如：“坐”字根据字形可以编为“两人土上坐”；“春”字总有学生把下面写成“目”字，针对这个问题，我引导学生编了这样的顺口溜“三人见日春来到”。记得在学习“默”字时，我班一个同学编的字谜是“黑狗来了，沉默不语”。学生编完的顺口溜或字谜，我们在读时可能会觉得不是很科学，但这样的顺口溜却十分有助于学生准确记忆字形，体验识字的乐趣。

猜一猜的识字方法，让学生在兴趣盎然中识字。学生不但能熟练地掌握所学的汉字，还激发了他们学习生字的兴趣。

（作者单位：哈尔滨市抚顺小学）