《沉浮的秘密》教学设计

原秀梅

教学内容：“探索沉浮的秘密”一课是课改实验科目“科学”3年级下学期沉浮一单元的内容。

设计思路：本课主要引导学生亲历科学的过程。学生根据科学课程理念中的探究方式提出问题——猜想结果——制订计划——观察实验——表达交流——归纳总结，通过动手、动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化知识，而不是教师简单的传授。

根据我校3年级学生的兴趣特点，我把这个单元的二、三课时，即“改变物体在水中的沉浮”和“马铃薯在水中是沉是浮”进行有机结合后融为一课时。选取这一内容，不仅是为了让学生逐步学会自主地“搞科学”，而且也渗透着事物发展、变化的观点。着力培养学生们创新思维，为后面学习“潜艇”的制作，提供理论前提依据。

教学目标

1.掌握改变物体在水中沉浮的3方面。

2.培养学生科学探究的创新实验能力，分析概括的能力。

3.培养学生仔细认真，团结协作的科学态度。

教学重点：引导学生探究不同的改变物体在水中沉浮的方法。

教学难点：分析、归纳出影响物体在水中沉浮的3个因素。

实验分组材料：橡皮泥、曲别针、玻璃瓶、马铃薯、盐、吸管、筷子、小勺、水槽等。

教学用具：实物投影、魔术用具、水槽等。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，上一节课我们研究了浮力，认识到在水中的物体，不管是浮还是沉，都会受到水的浮力。既然这样，为什么放入水中的物体有的沉，有的浮呢？今天这节课，我们就来研究物体在水中沉浮的秘密。

二、学习新课

1.指导学生发现物体与同体积水相比，比水重沉；比水轻则浮。

（出示相同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块，将它们放入水中，观察哪些沉，哪些浮。）

师：这些物体为什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想吗？

（生讨论，汇报自己的猜想。）

师：我们的猜想对不对呢？大家设计实验来验证自己的猜想吧。

（1）学生分组实验：用测力计测量这些同体积物体在空气中的重量，把结果记录在P11的表格中。

（2）汇报实验得到的数据，并分析这些数据说明了什么。

（3）重的物体在水中下沉，轻的物体在水中上浮。到底多重的物体下沉，多轻的物上浮呢?你有什么设想吗?

（4）引导学生想到与水相比,而且是与同体积的水相比,就会发现其中的奥秘了。

（5）学生测量同体积水的重量。

（6）得出结论：与同体积水相比，比水重的物体会下沉，比水轻的物体会上浮。

2.指导学生研究同一物体，重量不变，体积增大，其浮力也增大。

（将一块橡皮泥放入水中，观察发生的现象。）

师：谁能在最短的时间里想出办法，让沉在水底的橡皮泥浮起来？

（生讨论，研究方法。）

师：为什么改变形状后，橡皮泥在水中会由沉变浮呢？

师：我们来比较一下橡皮泥在改变形状前后在水中受到浮力是否一样。我们怎样来比较呢？

（生分组实验并汇报实验结果。）

师：通过实验，你发现了什么规律？

结论：橡皮泥的体积越大，水对它的浮力也就越大。

3.指导学生发现同体积物体，如果重量不断增加，也会由浮变沉。

师：往浮在水面上的橡皮泥加硬币，看一看你的橡皮泥上最多能放多少个硬币。

（分组研究潜水艇沉浮的秘密。）

结论：物体体积不变，如果重量增加到一定程度，就会由浮变沉；同样，如果重量减少一定程度，也会由沉变浮。

三、巩固应用

1.鸡蛋在水中下沉，往水里加盐，你又会发现什么呢？你能说出这是为什么吗？

2.有的木块刚放入水中浮在水面上，过了一会儿就会下沉，你能设计实验，寻找其中的秘密吗？

四、亲自探究

1.实物投影展示多种常见的物体。让学生猜一猜小瓶、橡皮泥、马铃薯在水中是沉是浮。

2.请大家想办法，怎样才能使沉的物体浮上来或使浮的物体沉下去。

3.让学生充分利用材料来验证自己的实验方法。并把实验方法、现象记录表格中。

4.引导学生归纳出改变物体沉浮方法的3个方面：

（1）借助别的物体（2）改变物体本身（3）改变液体

（作者单位：东宁县第五小学）