在语文教学中引导学生自主学习

韩敬繁

要全面实施素质教育，提高学生素质，不仅要让学生学会知识，更重要的是要培养学生自主学习的能力，使学生学会学习。培养自主学习能力不仅能促进课堂教学的优化，而且有利于学生今后的学习和发展。下面就在语文教学中如何引导学生自主学习谈几点体会：

一、改善师生关系，营造和谐的教学氛围

课堂应是师生共同参与、多边活动的场所，学生主体参与是这种多边活动得以进行的重要保证，而师生间民主合作的和谐关系，则是激发学生主体参与的前提。如果师生关系不和谐，教学氛围不宽松，要想学生大胆质疑，勇于求异，那是不可能的。一位居高临下、盛气凌人的老师，只能使学生望而生畏。教师尊重、关心、赏识学生，与学生平等交往，学生的心情才能舒畅，愉快轻松，才能使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理品质，从而乐学、善思，敢想敢说，以最佳状态参与学习活动。因此，教师要放下架子，主动去亲近学生，建立平等、民主的新型师生关系。

二、激发学习兴趣，增强自主学习意识

心理学家认为：在学习的动机中最现实、最活跃的因素是认知兴趣。它直接推动学生去探求新知识、发展新能力，而缺乏这种兴趣，就会使学习成为枯燥无味的负担。可见要想使学生真正成为认知和实践的主体，提高他们自主学习的能力和创新能力，必须以激发学生兴趣为前提。

1.运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。随着社会的进步，时代的变迁，“一本教科书，一支粉笔，一块黑板”的传统教学方式已渐渐被淘汰，单一的教学手段，会很快让孩子们感到乏味，失去兴趣。教师应充分运用现代化教学手段提高学生兴趣，如计算机、电视录像、录音机、幻灯、实物、图片等的综合运用，为学生提供色彩感、动态感，使学生如闻其声、如见其形、如临其境，从而产生学习的积极性。在教学《向命运挑战》一课时，我一边播放贝多芬的《命运交响曲》，一边用声情并茂的语言向学生介绍贝多芬同命运不屈抗争的事迹，然后用幻灯展示霍金的图片，引入课文。在音、形、像等多元信息的刺激下，学生在思想上产生了强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂、波澜壮阔的情绪中，并产生想进一步读文，了解事迹的愿望。

2.教给学生正确的学习方法，调动学生的学习兴趣。让学生学会学习，要求教师教给学生正确的学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会少走弯路。教给学生正确的预习方法、听课方法、复习方法等，并让学生在学习实践中体验掌握方法的重要性，以此调动他们学习的积极性。

3.开展丰富多彩的课外活动，提高学生的学习兴趣。语文教师要鼓励学生多读课外读物，开阔学生的视野，充盈他们的头脑，培养他们对语文学习的兴趣。如学了《保尔和冬妮娅》一文，向学生推荐《钢铁是怎样炼成的》；学了《鲁智深倒拔垂杨柳》，让学生读一读《水浒传》；学了《制台见洋人》，鼓励学生去读《官场现形记》。另外，开展朗读比赛，诗文背诵接力赛，课本剧表演，学生自办墙报展览等活动，使语文教学由课内延伸到课外，既丰富了知识，又有利于发展学生的创造性思维，同时也对语文学习产生极大的兴趣。

三、把主动权交给学生，确立学生的主体地位

学习是人的智慧活动，主要靠学习者主动参与学习，才能产生积极的效果。所以在教学中应确立学生的主体地位，强化学生的主体意识。只有当学生意识到自己在课堂学习中的主体地位，才会对学习产生浓厚的兴趣，才会主动去探究问题。教师应尊重学生的主体地位，力求“导”为前提，“演”为主体，把大量的课堂时间留给学生，尽可能多给学生一些引导，多给学生一些思考时间，多留一点活动余地，多提供一些展示自我的机会。当然，给学生活动的时间，不等于“放任自流”，而是在老师的精心策划下，充分发挥其主体性。

在课堂上，教师应教会学生质疑问难，鼓励学生自我发现问题，并通过利用各种资料，各种手段去自行解决疑难，加强小组合作学习，让学生在组内互相交流各自读懂的内容和不明白的问题，展示学习思路，进行群体的判断，得出解决问题的方法和途径。在这个过程中，教师要适时给予点拨，使学生在和谐、愉快的气氛中学习。这样，更能充分调动学生的学习积极性，使他们自己动手、动脑、动口，变被动接受为主动学习，不仅培养了学生自我分析问题、解决问题的能力，还培养了学生的合作交往能力。

四、积极评价，为学生创设成功的情境

苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要又特别强烈。”因此，教师不但要为学生创设自主学习的情境，提供自主学习的条件，更应在学生自主参与学习的过程中，对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价，使学生获得成功的情感体验。“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪。”对学有困难的学生，要尤其关注，要给予更多肯定、鼓励的评价，哪怕是一点点进步，都要及时予以真诚的赞许，增强他们的自信心。只有在自主学习的过程中获得成功，才会在内在的高层次的愉悦中产生强大的学习动力。

培养学生自主学习的能力是一个循序渐进的过程，只要在教学中给与足够重视，不断启发、引导、点拨，长期有计划地培养训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展和提高。