把握好学习英语的每一关

张金枝

[摘 要]学生在英语学习的过程中存在许多问题：没有明确的学习目的、缺乏浓厚的学习兴趣、词汇量不足、听说能力差，所以，英语教师的任务就是为学生扫除羁绊，顺利度过每一关。

[关键词]目的关 兴趣关 单词关 口语关 听力关

当今社会，从某种意义上说，掌握了英语实际上就意味着把握了参与和发展的机会。好多学生也已明白这个道理，但是在学习英语的过程中确实存在着很多困难。因此，教师的任务就是帮助学生度过每一个难关。

1.过好英语学习的目的关。

英语和汉语一样，是一种人际交往的工具，是通向知识海洋的金钥匙。中国有许多人在学英语，有的是为了找份好的工作，有的是为了通过某种考试，有的是为了看英语报刊杂志电视新闻方便，而大部分中学生则认为他们学英语是不得已而为之。实际上，学英语不仅是时尚、是潮流，而且是需要。我们需要借鉴他人的思想，我们需要推销我们的产品，想要发表自己的观点；我们的国家要和世界接轨，我们要和世界对话，这就需要有一种媒介传播我们的思想，英语能帮助我们，因为它是世界通用语言之一。

实际上英语是一门辅助学科，与其他学科有着密切的联系，所以，它也是学习其他学科的辅助工具。多科教材中都出现了英语名词，这些英语名词等于重新解释了这些概念，起到了异曲同工之效，让学生了解到这些会更加明白学英语的目的。

2.过好英语学习的兴趣关。

“兴趣是最好的老师。”教学中要时刻激发学生学英语的兴趣，给学生讲名人名家故事，懂英语和不懂英语的趣事。在教学中充分创设情景，利用多种电教手段，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的听，能看的看，能唱的唱，充分发挥多种感觉器官的作用，让学生全身心地投入到学习中去，满怀激情地学习。为使学生始终保持着对英语的兴趣，教学环节要富于变化，教学方法也要千变万化，使学生求新求异的心理需求得到满足，使他们的兴趣转化为志趣。

让生活中的英语增加学生对英语的好奇与渴望。拿生活中常见的标志符号与同学们共享，让他们真正发现英语的作用，从而激发起情趣，自觉地去搜罗生活中的英语。商品袋子、邮票、包装盒、铅笔盒、卡片、日记本、烟盒，各种说明书及生活用品，到处都有英语，如能将英语看明白，也是一种享受与自豪。

唱英语歌曲、看英语电视也是培养英语兴趣的有效途径。一首Yesterday Once More ，就使英语小组的成员增多了不少。中央10套的Out Look是广大师生的共同爱好，既能看到英语小品，又能学到地道的英语知识，还可以借鉴好的学习方法，同时也开阔了视野。English corner也是英语爱好者们大显身手的好地方。总之，要用不同方式为学生搭好学习的平台，让他们品尝到学英语的乐趣。

3.过好英语单词关。

词汇是语言的三大要素之一，也是学生学习英语的难点所在。只要我们掌握一些词汇教学的方法，就能在词汇教学中取得很好的效果。

对于长单词，“读音记忆法”是一剂良药。就是读一个音节写一个音节，如要写journalist 即分为jour-na-list三步。一般辅音都可按读音随即写下来，关键在元音，这样把问题缩小，有利于学生熟练掌握音标、元音字母及字母组合的读音，使他们看到单词就能读出来，听到读音就能写出来，杜绝按字母拼写顺序记单词的错误方法。

“派生法”是识记单词的另一捷径。由care 联系到careful(ful表示该词是一个形容词), careless（less 表示该词是否定意义的形容词）,由happy 联系到happily（ly表示该词是一个副词）, happiness（ness表示该词是名词）, unhappy（un是一个表示否定的前缀）。

“联想法”是记个别单词的好方法。找有联系的单词，对比记忆。如近义词、反义词：alone—lonely, same —different，如同一属类（科目，衣服，季节，天气，人体部位，职业，方向等），如词形相似，some—same , far—for , technique—unique, bridge—fridge,把以上各类有联系的词，出现其中一个，顺便把其他有联系的都重新记忆一遍，这样不断给他们反复的过程，就能使单词被牢固记住。

4.过好英语的口语关。

人们通过听说进行面对面的思想与信息交流活动，其中听是接受能力，而说是表达能力，听与说就构成了口语交际能力。因此，口语训练显得尤为重要。但是，许多教师发现学生不爱读了，尤其是不爱朗读了。他们认为，读和说是浪费时间，与其这样，还不如用同样的时间多看几遍课文。语言是表达思想的工具，学习英语的目的在于用它进行交际，因此，要想学好英语就必须说先行。教材上的每一篇课文就是一个绝好的剧本，教师可以做导演，学生当演员，让他们都有练习说的机会，而且深刻理解每一句的含义及用意，适当地用于课堂外。鼓励学生尽量多用英语交谈、多看英语电视、学唱英语歌曲、用英语做值日报告、操练典型句式、背诵都是可取的好方法。在练习说英语的过程中，学生听的能力会得到发展，阅读和写作能力也有所提高。所以，口语训练是培养学生听读说写四会能力中重要的一环。

5.过好英语听力关。

听力不是孤立的一种能力，听力问题是一个由多种因素决定的深层次的综合理解的能力问题，只靠简单机械地放录音、听录音是难于提高听力水平的。英语是用来交际的，只说不听、只听不说、只写不读或只读不写都达不到交流的目的，因此，训练听力应做到听与说、读、写相结合，齐头并进。听力也是一种积极的思维过程，它是外语学习的各种知识与各种技能的综合运用。只有具备扎实的语言基础，掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感反应，运用熟练的听力技巧，才能全面提高英语的听力技能。训练时要抓住句子重音，捕捉关键词；按意群或语调群听英语；熟悉英语语流中的特有现象；还要注意句末声调。对于教材，可把所有的课文都当成听力材料，再配上适当的问题，做到有的放矢，多管齐下，定会事半功倍。

总而言之，要让学生过好这几关，教师必须培养他们持之以恒的毅力和学习英语的信心，寓学于乐，遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，精讲基础知识，加强基本训练，听说读写全面展开，不同阶段略有侧重，积极创设情景，努力创造英语环境与氛围，打造轻松愉快的课堂。

参考文献：

[1]梁仪.初中英语教学论[M].北京:教育科学出版社,1996.