把握好学习英语的每一关

2009-04-21 09:45张金枝
新课程研究·上旬 2009年3期

张金枝

[摘 要]学生在英语学习的过程中存在许多问题:没有明确的学习目的、缺乏浓厚的学习兴趣、词汇量不足、听说能力差,所以,英语教师的任务就是为学生扫除羁绊,顺利度过每一关。

[关键词]目的关 兴趣关 单词关 口语关 听力关

当今社会,从某种意义上说,掌握了英语实际上就意味着把握了参与和发展的机会。好多学生也已明白这个道理,但是在学习英语的过程中确实存在着很多困难。因此,教师的任务就是帮助学生度过每一个难关。

1.过好英语学习的目的关。

英语和汉语一样,是一种人际交往的工具,是通向知识海洋的金钥匙。中国有许多人在学英语,有的是为了找份好的工作,有的是为了通过某种考试,有的是为了看英语报刊杂志电视新闻方便,而大部分中学生则认为他们学英语是不得已而为之。实际上,学英语不仅是时尚、是潮流,而且是需要。我们需要借鉴他人的思想,我们需要推销我们的产品,想要发表自己的观点;我们的国家要和世界接轨,我们要和世界对话,这就需要有一种媒介传播我们的思想,英语能帮助我们,因为它是世界通用语言之一。

实际上英语是一门辅助学科,与其他学科有着密切的联系,所以,它也是学习其他学科的辅助工具。多科教材中都出现了英语名词,这些英语名词等于重新解释了这些概念,起到了异曲同工之效,让学生了解到这些会更加明白学英语的目的。

2.过好英语学习的兴趣关。

“兴趣是最好的老师。”教学中要时刻激发学生学英语的兴趣,给学生讲名人名家故事,懂英语和不懂英语的趣事。在教学中充分创设情景,利用多种电教手段,强化学生的视听感觉,尽量做到能听的听,能看的看,能唱的唱,充分发挥多种感觉器官的作用,让学生全身心地投入到学习中去,满怀激情地学习。为使学生始终保持着对英语的兴趣,教学环节要富于变化,教学方法也要千变万化,使学生求新求异的心理需求得到满足,使他们的兴趣转化为志趣。

让生活中的英语增加学生对英语的好奇与渴望。拿生活中常见的标志符号与同学们共享,让他们真正发现英语的作用,从而激发起情趣,自觉地去搜罗生活中的英语。商品袋子、邮票、包装盒、铅笔盒、卡片、日记本、烟盒,各种说明书及生活用品,到处都有英语,如能将英语看明白,也是一种享受与自豪。

唱英语歌曲、看英语电视也是培养英语兴趣的有效途径。一首Yesterday Once More ,就使英语小组的成员增多了不少。中央10套的Out Look是广大师生的共同爱好,既能看到英语小品,又能学到地道的英语知识,还可以借鉴好的学习方法,同时也开阔了视野。English corner也是英语爱好者们大显身手的好地方。总之,要用不同方式为学生搭好学习的平台,让他们品尝到学英语的乐趣。

3.过好英语单词关。

词汇是语言的三大要素之一,也是学生学习英语的难点所在。只要我们掌握一些词汇教学的方法,就能在词汇教学中取得很好的效果。

对于长单词,“读音记忆法”是一剂良药。就是读一个音节写一个音节,如要写journalist 即分为jour-na-list三步。一般辅音都可按读音随即写下来,关键在元音,这样把问题缩小,有利于学生熟练掌握音标、元音字母及字母组合的读音,使他们看到单词就能读出来,听到读音就能写出来,杜绝按字母拼写顺序记单词的错误方法。

“派生法”是识记单词的另一捷径。由care 联系到careful(ful表示该词是一个形容词), careless(less 表示该词是否定意义的形容词),由happy 联系到happily(ly表示该词是一个副词), happiness(ness表示该词是名词), unhappy(un是一个表示否定的前缀)。

“联想法”是记个别单词的好方法。找有联系的单词,对比记忆。如近义词、反义词:alone—lonely, same —different,如同一属类(科目,衣服,季节,天气,人体部位,职业,方向等),如词形相似,some—same , far—for , technique—unique, bridge—fridge,把以上各类有联系的词,出现其中一个,顺便把其他有联系的都重新记忆一遍,这样不断给他们反复的过程,就能使单词被牢固记住。

4.过好英语的口语关。

人们通过听说进行面对面的思想与信息交流活动,其中听是接受能力,而说是表达能力,听与说就构成了口语交际能力。因此,口语训练显得尤为重要。但是,许多教师发现学生不爱读了,尤其是不爱朗读了。他们认为,读和说是浪费时间,与其这样,还不如用同样的时间多看几遍课文。语言是表达思想的工具,学习英语的目的在于用它进行交际,因此,要想学好英语就必须说先行。教材上的每一篇课文就是一个绝好的剧本,教师可以做导演,学生当演员,让他们都有练习说的机会,而且深刻理解每一句的含义及用意,适当地用于课堂外。鼓励学生尽量多用英语交谈、多看英语电视、学唱英语歌曲、用英语做值日报告、操练典型句式、背诵都是可取的好方法。在练习说英语的过程中,学生听的能力会得到发展,阅读和写作能力也有所提高。所以,口语训练是培养学生听读说写四会能力中重要的一环。

5.过好英语听力关。

听力不是孤立的一种能力,听力问题是一个由多种因素决定的深层次的综合理解的能力问题,只靠简单机械地放录音、听录音是难于提高听力水平的。英语是用来交际的,只说不听、只听不说、只写不读或只读不写都达不到交流的目的,因此,训练听力应做到听与说、读、写相结合,齐头并进。听力也是一种积极的思维过程,它是外语学习的各种知识与各种技能的综合运用。只有具备扎实的语言基础,掌握正确的听音与阅读方法,训练快速的语感反应,运用熟练的听力技巧,才能全面提高英语的听力技能。训练时要抓住句子重音,捕捉关键词;按意群或语调群听英语;熟悉英语语流中的特有现象;还要注意句末声调。对于教材,可把所有的课文都当成听力材料,再配上适当的问题,做到有的放矢,多管齐下,定会事半功倍。

总而言之,要让学生过好这几关,教师必须培养他们持之以恒的毅力和学习英语的信心,寓学于乐,遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中,精讲基础知识,加强基本训练,听说读写全面展开,不同阶段略有侧重,积极创设情景,努力创造英语环境与氛围,打造轻松愉快的课堂。

参考文献:

[1]梁仪.初中英语教学论[M].北京:教育科学出版社,1996.