保证农远资源多效应用的策略

刘俊秋

2007年9月，辽宁省农村中小学现代远程教育工程开始实施。我校搭上了这辆快车，让农远工程从此安家我校。以“加强教育信息化建设，实现教育资源共享，让农村孩子也能享受最好的教育”为宗旨，学校采取多项措施，真正使农远资源得以“有效、常效、实效、高效”应用。

一、设施保障 保证农远资源“有效”使用

我校属于农远工程“模式二”项目学校，在区政府优先发展教育的政策支持下，42个教学班及各专用教室均配备了多媒体设备，另有两间计算机教室，总控室服务器内存高达2T。整套设备远远超出了“模式三”的要求。在农远资源接收近一年的时间里，我们经过实践，充分发挥设备优势，把农远接收卡直接与学校服务器连接，避免了资源下载过程中的重复性，也省去了刻录光盘的程序，为学校节约了大量资金。由于我校服务器内存空间大，因此在资源的归档、分类上，我们也进行了合理有序的安排，把学校的共享教学资源分为农远资源、新课标、新课程三大板块。教师可以根据教学需要，从三大板块中选取教学资源，有效地解决了下载农远资源版本不符的问题，大大方便了教师在教学活动中的应用，为农远资源的有效使用提供了保障。

二、机制管理 保证农远资源“常效”应用

在我校实施农远工程初始，校长亲自挂帅，保证工程的硬件设备到位，同时成立了领导小组、教研小组、校本培训小组、技术服务小组、后勤保障小组，落实任务，明确责任。

为了确保设备的正常运转和使用效率，我们建立常规管理机制，制定各项规章制度，保证农远资源运用的常规化。如根据“农远教学应用计划”，做到“不漏学科、不漏学段、不漏教师”；根据“农远教学应用制度”，严格要求教师从备课到上课必须将农远资源“进计划、进教案、进课堂”；根据“农远教学应用考核制度”，重点奖励能够通过使用农远设备和资源提高课堂效率的教师，并全面推广他们的成功经验。为了避免人浮于事，学科教师必须填写“学科运用农远设备、资源教学周统计表”。各教研组每月上交教学设计、课件等，并将其作为常规教学月查的项目之一，保证农远资源在教学上的全面应用。

我们还根据教师平时使用远程教育资源的情况，进行量化考评，纳入个人期末考评成绩，以此激励教师会用、用好农远资源，为农远资源的“常效”发展提供保证。

三、校本培训 保证农远资源“实效”应用

我校已开通了校园网与“班班通”，大大延展了农远资源的应用面，但教师信息技术能力较弱。为了确保教师会用设备，用好资源，我们制定了“远程教育校本培训计划”、“远程教育校本培训方案”，开展设备使用与教学应用培训。

在农远工程实施初期，我们利用学前周和日常教学的课余时间，由管理人员采取循环培训、全员参与的方式，通过专题讲座、现场讲解、案例列举等形式组织教师培训，从多媒体的使用与注意事项、共享资源、教学平台的应用、光盘资源应用的主要模式与方法等方面普遍加强教师的设备使用能力与农远资源应用能力。

在农远工程深入发展阶段，我们按照学期初校本培训计划，采取集中培训、骨干推动、组内交流、个别指导等培训方式，针对我校教学平台升级后的使用及注意事项进行了全体教师集中培训，让每位教师了解资源的运行路径，能够应用教学平台开展教学。通过各学科骨干教师的资源使用培训，我们以点带面，带动一个教研组有效应用资源服务教学。通过教研组自查现代教育技术手段的不足，由农远培训组提供资料，各教研组组内合作交流，进行Word、Excel、PowerPoint等办公软件的学习，使教师能够二次开发农远资源，形成新的农远资源应用包，使农远工作深入发展。培训小组成员还在休息时间为年龄较大的教师进行个别指导，使他们也能熟练使用设备、运用资源进行教学，转变教育理念，感受现代教育的魅力。

为了使校本培训落到实处，我们采取签到保人员、答卷保质量、操作保技能的“三保”活动。这些培训手段促进教师专业化成长，使我校教师的现代教育技术水平又上新台阶。

四、教学应用 保证农远资源“高效”应用

农远工程的重要任务就是要让信息技术走进课堂，面向学生，用于教学。针对我校设备及教师应用水平的现状，我们采取“三条发展线”策略，强调并关注教师的应用。第一条线针对年龄偏大的和英语、美术、音乐学科教师，按照有效性原则，指导教师采用“模式一”分段依托式教学，引领课堂教学进程。同时利用空中课堂频道，由学科教师组织学生按时收看英语、音乐、美术等节目。这相当于把名师请进了农村学校课堂，是一种最基础、最简单、最实用的方法，较好地解决了学校师资力量薄弱的问题。第二条线针对年轻教师和骨干教师，按优化组合原则，指导教师结合学生与学科实际内容，进行组合分段式教学。第三条线针对信息技术水平较高的教师，按照创新性原则，指导教师采取多种资源整合或自制课件的方式进行多媒体教学。

这三条发展线有力地保证了农远资源在我校的全面应用。农远资源的应用开阔了教师的眼界，优化了课堂结构，激发了学生学习兴趣，拓宽了学生的知识面。随着农远工程的不断推进，各学科教师无论是在使用教学设备的熟练程度还是在农远资源的教学应用上都有了新的提高。如果说，在农远工程实施初期，我校教师在农远资源应用上处于“打开文件夹”的启蒙阶段，那么，现在他们已进入到“新建文件夹”的深化阶段。

好风凭借力，扶我上青天。农远工程给我校的教育教学进行了一次洗礼。让设备与资源尽显其效，提升教师素质，缩小农村孩子与城镇孩子受教育的差距，必将推动我校健康、快速、跨越式发展。

（作者单位：辽宁营口南楼经济开发区南开小学）