小小规划师

童　慧　杨彦军

《工业的区位因素与区位选择》是高中地理新课程教材必修模块二中的教学内容。本课要求学生结合实例理解影响工业区位选择的常见因素（如原材料、市场、动力、劳动力、交通运输、土地、水源等），了解工业发展与区位的关系。这也是近年来高考综合题中的考试热点。教学内容本身比较简单，重要的是要求学生能够灵活运用本节知识点，解释或解决某些相关问题。本节课在设计时采取了任务驱动、学生分组讨论的教学策略，让学生以项目论证专家的身份参与一次特殊的“项目论证会”，借助概念图工具——MindManager记录并展示讨论结果。在此基础上，教师引导学生总结出影响工业区位选择的主要因素及其变迁，让学生在探究中掌握知识，并学会灵活应用知识解决实际问题。

一、教学目标

知识与技能：结合实例理解影响工业区位选择的因素；联系实际，理解工业区位的发展变化及对工业区位选择的影响；培养学生应用基础知识解决问题及读图分析问题的能力。

过程与方法：通过小组内的合作、讨论分析，选择出最佳方案；在这个过程中培养学生人际交流和相互合作的能力。

情感、态度与价值观：深入理解地理环境与人类生活、生产的密切关系，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展之路的思想。

二、教学重点与难点

重点：掌握影响工业区位选择的因素——原料、动力、运输、市场、土地、水源等。

难点：如何灵活运用所学知识分析、解决实际问题

三、教学资源与环境

1.多媒体网络教室，保证每个小组拥有一台通过局域网连接到Internet的计算机，且安装有MindManager等软件，配有大屏幕投影等设备。

2.教师提前准备与工业区位选择相关的图片资料，用于呈现学生任务的PPT以及评价量规等。

四、教学过程

1.导入新课

教师播放有关首钢公司（老厂址）简介的视频片段。

师：2005年2月，国家发改委正式批复了首钢搬迁方案，同意首钢迁往河北唐山曹妃甸，到2010年首钢搬迁将全面完成。无独有偶，东风汽车总部由十堰迁往武汉，腾讯公司总部由深圳迁往北京中关村……这些公司为什么要耗费如此巨大的人力、财力和时间搬迁总部呢？今天，我们就带着这些问题一起学习“工业的区位因素与区位选择”。

2.分组布置任务

(1)呈现任务

师：今天，请大家给我的一个朋友当个参谋。他在一家大型咨询公司工作，现在接到6份项目规划方案的咨询业务，分别是建造钢铁厂、制糖厂、食品加工厂、飞机厂、炼铝厂和污水处理厂。各个方案的选址区位大体已经确定。他想请我们分别给这些规划做方案论证，给每个项目规划选定各自最终的建厂地址。请大家分成6个小组，每个小组分别讨论一个方案。

第一组：钢铁厂项目论证专家组。具体任务是：某单位打算要在图1所示的城市建造一家钢铁厂。由于条件所限，厂址只能从A、B、C、D、E、F6个地点选择。请你们根据图中给出的信息选择钢铁厂最为科学合理的布局区位，并说明理由。

第二组：制糖厂项目论证专家组。具体任务是：某单位打算要在图2所示的区域建造一家制糖厂。由于条件所限，厂址只能从A、B、C、D、E、F6个地点选择。请你们根据图中给出的信息选择制糖厂最为科学合理的布局区位，并说明理由。

类似地，其他小组分别承担食品加工厂、飞机场、炼铝厂和污水处理厂等项目的论证专家组，具体内容不再赘述。

(2)提出要求

师：为了能够做出科学合理的选择，我们需要先熟悉影响工业区位选择的相关知识，成为这方面的专家。我事先给你们准备了一些材料。请大家首先阅读相关材料，依据所学知识做出科学合理而负责任的选择。

师：各组充分论证好建厂方案后，请向全班汇报。为了能够清晰地表达你们的讨论结果，我建议你们将讨论结果利用MindManager软件做详细的记录和展示。比如说，我是污水处理厂组的，我的记录结果可能是这样（教师出示图3）。

(3)确定任务

教师将全班同学分成6个小组，每个小组协商选定小组任务。

师：为了保证小组活动能够有序开展，老师建议你们为组内每位同学分配相应的角色。在合作的基础上有所分工，大家共同参与。具体有以下角色：

小组长一名：负责小组内组员之间的协调活动。

书记员一名：利用MindManager工具记录发言情况。

发言人两名：将小组讨论的结果向大家汇报，一人讲解、一人演示概念图作品。

其他人为小组专家，发挥各自聪明才智，积极参与小组讨论，确定论证结果，并做出必要的补充发言。

(4)展示评价量规

师：同学们在活动中要相互配合，共同完成小组任务。活动将依据你们小组对方案论证的科学性、全面性，概念图的质量、创新程度，组员的参与程度、合作程度等几个标准来进行评价（向学生展示评价量规）。

3.小组合作完成任务

（1）学生阅读相关资料。包括影响工业区位选择的相关知识、评价量规以及小组任务。

（2）小组讨论。各小组就本组任务中每个建厂地址的优缺点展开讨论，并利用概念图软件记录过程性结果。

（3）确定方案。在讨论的基础上做出小组选择，提出最优方案，并美化概念图。

4.组间交流讨论

（1）小组展示。此环节，各组将本小组集体完成的概念图通过大屏幕投影仪向全班学生展示，并详细介绍本小组的论证结果。全班学生在听取汇报的过程中可以对每个小组的论证方案提出质疑或补充，甚至展开讨论。通过本节课的教学，我们发现在这个过程中学生之间可以碰撞出一些火花。比如讨论飞机场建设方案时，该小组的学生在图中给出的选项中做出了正确的选择，论述也比较充分，但由于这个选址的周围是森林和农田，有学生提出选这个址不合适，因为农田周围会有大量的飞鸟出现，对飞机的安全造成威胁。

（2）教师点评。结合各小组的汇报展示情况及全班同学的评价结果，教师对各小组的讨论结果给予肯定或否定评价，并详细分析各小组作品的优缺点。讨论钢铁厂选址方案小组对6个选址都进行了详略得当的论证，几乎考虑到了所有应该考虑的因素并对每个方案的优缺点进行了详细说明。在此基础上选出了科学合理的方案，是这节课中完成较好的一个作品。

第二小组制糖厂选址方案的讨论结果虽然正确，但理由陈述不够充分，并且将优缺点混在一起讨论，反映出该组学生的思维比较混乱。

5.教师总结

师：在前面的讨论中，我们发现影响工业区位选择的因素有哪些？

生：原材料、动力、劳动力、市场、交通运输、土地、水源、政策、信息等。

师：随着知识经济的到来，市场、劳动力素质等因素的影响正在逐渐增强，信息的通达性也显得越来越重要。与此相对应，随着基础设施建设的不断完善，原材料因素、动力和交通运输因素的影响正在逐渐淡化，但是水源问题、环境问题成为近年来影响区位选择的重要因素。

6.布置作业

每人选择一个单位（可以是国际、国内知名的大集团或大企业，也可以是国内的小企业）总部或厂址搬迁的案例，用今天所学的知识分析这些单位每次确定厂址的理由及搬迁对其发展造成的影响。

（作者单位：西北师范大学教育技术与传播学院）