浅谈舞蹈教育对塑造高校学生人体和谐美的作用

李　鑫

内容摘要：人体的和谐美在于人体外在形式美与内在精神美的和谐统一。只有把人体的自然美和人体的社会美和谐地统一起来，才能获得真正的人体美。舞蹈教育通过运用自身的综合艺术功能，在塑造学生的身心健康成长方面以及在净化学生的心灵、陶冶学生的道德情操等方面起着积极的作用。

关 键 词：舞蹈教育 高校学生 人体和谐 作用

和谐美是古代美学家最早提出的一个美学范畴。和谐不仅是形式美规律的最高原则，而且集中反映了人的审美体验的形成机制和作用原理。人的发展决定着高校校园的长远发展，“以人为中心”的和谐发展是和谐高校建设的最本质内容，在众多构建高校和谐美的因素中，教育和培养大学生的和谐美至关重要。

“人体，是人的生命的载体，或者说是人的客观外在的具体形式。而人体美就是通过人体这个外在的形式美体现出人的本质力量、人的蓬勃的生命活力以及丰富多彩、纯洁高尚的内心世界的美。人体美是人体的外在形式美和人体的内在精神美的和谐统一。”人体的自然美和社会美是人体美的重要组成部分。“舞蹈是人体的艺术，是经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段的，是通过人体的动作来塑造艺术形象的，人体是舞蹈的重要表现‘工具。”舞蹈艺术教育在塑造大学生外在美和内在美相统一的人体和谐美的方面，有其独特的教育方式和教育理念。

“舞蹈教育是一种美育。所谓美育又称美的教育，审美教育或美感教育。美育就是培养学生具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动。”舞蹈不仅可以强身健体，有助于学生身体的匀称和谐发展，它还可以陶冶情操，有助于学生获得美的享受；舞蹈不仅可以表达积极健康的思想感情，还可以培养学生团结互助的集体主义精神和爱国主义情感等。舞蹈教育在塑造高校学生人体和谐美，促进高校学生和谐发展中起着积极的作用。

一、舞蹈教育有助于塑造高校学生人体和谐的自然美——形体美

形体美在舞蹈教育中可以通过对学生的形体训练予以解决，通过采用一系列的舞蹈形体动作的训练，使学生具有正确的站立形态、优美的舞蹈动作以及协调匀称的体态外形，使学生具备身体素质所必需的力量、速度、柔韧性、直立性、稳定性、外开性、协调和灵活性，以及由以上诸因素所构成的旋转、跳跃、翻身等技术技能，从而使学生具有优良的舞蹈专业素质和良好的形体美。健康、强健的体魄和优雅、高贵的气质是构成人体外在形式美的必要条件，也是形成良好形体美的首要条件。

（一）舞蹈有利于增强学生的体质

舞蹈可以健身，有助于学生身体的匀称发展。舞蹈可以称作是有韵律美感的体育。因为在舞蹈训练的过程中它将身体机能训练、动作协调性训练和艺术气质训练有机地融为了一体。由于舞蹈教育具有寓教于乐的特点，舞蹈动作比体育动作更加优美、多变和有趣味性，不会给学生造成任何生理和心理上的压力，所以舞蹈对学生身心健康的锻炼比体育来得更为有效，也更受学生的欢迎。

舞蹈是人体动作的艺术，而动作离不开手脚以及身体各关节的活动。通过一定的体能训练，可以很好地起到活动筋骨、调理肌肉、协调四肢、纠正姿态、促进新陈代谢，从而达到强身健体的作用。因此，舞蹈在增强学生体质，促进学生身体健康成长方面与体育具有异曲同工之妙。

（二）舞蹈有利于加强学生的气质

在舞蹈的教学和训练当中，我们可以发现，有的学生身体挺拔、气宇轩昂，而有的学生弓胸驼背、无精打采；有的学生做舞蹈动作时给人一种热情、自信、有动力、有朝气的感染力，有的学生动作表现无激情，缺乏表现力。之所以会产生这种差别，首先学生个体之间先天气质上就有一定的差异。就如巴甫洛夫说：“气质是每一个人的最一般特征，是他们的神经系统的最基本的特征，而这种特征在每一个人的一切活动上都打上了一定的烙印。”

一个人的气质可以通过一系列的舞蹈训练手段后天培养。如在对学生进行站立姿态的训练时，我们要求学生两腿夹紧伸直、挺胸、收腹、夹臀、立腰、立胯、眼平视、头顶向上等动作来纠正学生不正确的站姿。这样长期坚持形体训练，不仅不会出现“驼背”“弓胸”“端肩”等不良习惯，而且可以使有过这种不良习惯的学生经过一段时间的训练，使其习惯得到有效纠正。因此，长期受过舞蹈形体训练的学生，都会有仪表端正、举止得体的特点。具备了这些特点，个人就会有良好的自我感受，且心中充满自信、乐观，浑身洋溢着高雅的外形气质，给人健康、美好的感觉。

二、舞蹈教育有助于塑造高校学生人体和谐的社会美——内在美

“人体的社会美是人的内在美，即人的心灵美和性格美在人体外在形式上的反映。人的心灵美和性格美是指人内在的精神美，也包括人的思想感情、品德、情操、能力、智慧、文化修养等。”一个人除了具有人体自然美的条件之外，还必须具有人体社会美的品质。因此，我们的舞蹈教育除了对学生动作、姿态、柔韧性专业技能等外在的形体训练之外，还可以通过采用一系列的舞蹈训练方法对学生的心灵和性格加以磨炼。我们的舞蹈教育在树立大学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的审美，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，培养学生能吃苦耐劳、不畏艰难、勇于知难而进的优良品质中起着积极的作用。

（一）舞蹈有利于构筑学生的美好心灵

大学生是祖国的未来、民族的希望、国家的栋梁。肩负着人民的重托和历史的责任。大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。因此，教育高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观是每一个教育工作者的职责和使命。树立大学生正确的世界观、人生观、价值观，能使他们正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任；正确的世界观、人生观和价值观也直接为大学生提供思想和行为的价值标准、程式、规范以及人生导向，能使大学生在困难时看到成绩和光明，化阻力为动力；正确的世界观、人生观和价值观有助于大学生坚定自信心，获得承受挫折和适应环境的能力，在积极进取中锻炼自己的意志品质，提高心理素质，保持心理健康。

人的心灵和性格都是在社会生活环境中形成的，人的心灵和性格必然要通过人的表情、行为、动作反映和显现出来。舞蹈艺术通过人体艺术化的动作，抒发丰富的情感内涵，使人的情感得到升华，心灵得到净化，在舞蹈教育中我们可以发挥舞蹈的美育功能，潜移默化地去塑造大学生正确的世界观和价值观。优秀的舞蹈作品能动之以情、晓之以理、情理交融。通过优秀舞蹈作品的教育和熏陶，可以使学生感受和发扬积极、健康、乐观的思想感情，有助于共产主义理想的培养；可以树立学生正确的世界观、人生观、价值观，有助于学生对人生价值和意义的正确理解；可以提高学生的审美情趣和创造美的能力；可以培养学生对真、善、美的热爱和对假、恶、丑的憎恨。优秀的舞蹈作品使人在情感上得到愉悦和陶冶，在道德上获得鲜明、正确的是非观；久而久之，就会使学生的心灵得到净化，最终铸就他们的美好心灵。

（二）舞蹈有利于陶冶学生的道德情操

“马克思主义认为，道德作为一种社会现象，其产生有多方面的条件，经历了一个漫长的历史过程。道德是社会关系的产物，只有形成了人与人、人与社会之间的相互关系，才会产生道德。”高校学生和其他人一样，在思想品德形成方面离不开家庭、社会和学校的影响，其中学校对学生思想品德的教育影响力最大。现实生活本身是复杂多变的，充满矛盾的。现实生活中有美也有丑，有善也有恶，有光明也有阴暗，有先进也有落后，这是生活的辩证法。对于一个缺乏理想与道德修养、不明是非、没有社会主义觉悟的学生来说，其意志力、毅力和恒心都是非常脆弱的。

舞蹈艺术是对社会现实生活的客观反映，是经过艺术加工后创造出的新的艺术形象，它比实际生活更典型、更概括、更鲜明、更本质，更富有感染力。在舞蹈教育中，可以运用艺术的表现手法，通过舞蹈动作、表情、情感体验等去反映和再现现实生活中真实生动的、可歌可泣的英雄人物和先进事迹。通过赞美英雄，歌颂先进去教育学生，让他们通过对舞蹈的具体形象去认识五彩缤纷的世界，认识真、善、美与假、恶、丑，并从中树立正确的道德观。此外，学生在学习舞蹈时，会接触到不同国家、不同民族、不同风格的舞蹈。通过学习，学生可以认识这些国家、民族的历史背景及风土人情，增长知识、开阔眼界，并从人类共性中汲取美好的精神食粮，陶冶情操。

学生只有树立了正确的世界观、人生观和价值观，他们对是与非、善与恶、美与丑、真与假才能作出正确的判断和评价；只有具备了崇高的思想品德，才会真正树立起为人民、为社会主义服务的观念。

总之，将人体的自然美和社会美和谐统一，才能获得真正的人体美。舞蹈教育就是通过运用自身独特的综合艺术功能，塑造高校学生的人体和谐的美，让学生真正懂得人的外貌形象只是人体美的一个组成部分。或者说它只是外在的客观物质条件，如果不具有充实的内在精神美的活力，缺乏心灵美与性格美的实在内容，那就只能是“金玉其外，败絮其中”的一个躯壳。舞蹈教育可以让学生明白，只有内在充实的人，有理想、有抱负，品德高尚，勤于学习和钻研的人才能达到外在自然美与内在社会美的和谐统一。这种人体和谐的美才是舞蹈艺术所要追求和塑造的。

（注：本文为湖南女子大学校级课题项目《关于舞蹈教育促进高校学生和谐发展的研究》研究成果。项目编号：HNND08ZCKT004）

参考文献：

[1]隆荫培.人体美与服装模特训练.文化艺术出版社，1990年版.

[2]吕艺生，朱清渊.舞蹈.高等教育出版社，1994年版.

[3]艺术概论编写组.艺术概论.文化艺术出版社，1994年版.

作者单位：湖南女子大学艺术表演系

（责任编辑：贺秀梅）