传统音乐理论教学的数字化革命

蔡华明

内容摘要：目前，单调的钢琴已不能满足学生的听觉要求，应构建以计算机、MIDI设备为中心的多媒体音乐教室，发挥计算机、网络、MIDI的技术优势，并合理利用Internet上现有的音乐教育资源，丰富课堂视听，规范课堂内容，统一课堂进度。而实现这一革命的首要任务是教师教学理念和教学模式的更新。

关 键 词：网络课堂 多媒体教学 音乐教学 MIDI 设想

首先，在文章中，笔者想要先澄清两点：第一，标题中的“革命”是技术革命，而不是根本利益冲突时的生死存亡的战争。优秀的传统音乐理论教学合理引入了网络、MIDI技术后，会使教学效果锦上添花；经验不足的年轻教师学会网络、MIDI技术后，会很快缩小与老教师之间的差距。网络、MIDI技术是助手而非杀手！第二，文中的网络教学不是指远程教育，而是利用互联网这一技术和互联网上的教育资源更好地为课堂教学服务。

一、数字化革命的历史前提

我国的音乐教育较西方音乐教育，在高等师范院校教师教学模式上还有些老化。教师讲得多，学生听得少，能听到的也只是单调的钢琴。以传统的和声教学为例，普通师范院校的学生，面对乐谱大多很难在心中形成音乐形象，靠钢琴视奏。因为题量大，演奏技术及读谱能力有限，学习时间紧，也只能一带而过，支离破碎，较难做到每题都完整。这样一来，学生在完成作业时，面对乐谱，脑袋里的音乐形象被斯波索宾的条条框框所替代。教师在批改作业的时候，由于时间和条件所限，也只能用条条框框的语言来描述丰富变化的和声。但任何语言在音乐面前都是苍白无力的，有时甚至显得多余。在这样的教学过程中，有些学子失去了对和声学习的兴趣，有的甚至对和声产生了怀疑的态度。这无疑给他们深入学习音乐造成不可弥补的损失。

在风起云涌的教改思潮中，音乐课堂改革的脚步已势不可挡，但怎么改？仁者见仁，智者见智。有的教师在媒体上发表文章，大声疾呼网络音乐课堂，有的教师在学校并不理解和支持的情况下，个人在默默地探索MIDI音乐课堂，有的学校较早地接触这一信息，一下子投资十几万甚至几十万设备，但并没有达到预期的教学效果，因为教师的教学思想和教学技术没有紧紧跟上。有些教师把课本内容原封不动地搬上计算机，把远程教育的课件原封不动地搬进课堂，这样做的结果不单是教师下岗，学生长期面对毫无情感的键盘和鼠标，久而久之，会产生麻木状态而丧失主动学习的热情。那种长期缺乏师生面对面交流的教学模式也不太符合中小学音乐课堂教学的基本原则；李旦娜老师一直在呐喊奥尔夫教学模式，但国人却为奥尔夫教学模式是否适合中国国情争论了十几年；2001年，在南京艺术学院召开的首届全国STN研讨会，更像是音乐课堂教学改革的新闻发布会。

校园网的蓬勃发展。俗话说“要想富，先铺路”。“千兆进楼，百兆到桌面”的网络工程因此紧锣密鼓地进行。虽然我国大多数的学校才刚刚开始或还没有开始这项工程的建设，但据成功经验提示 ：软件可以走在硬件的前面。①

二、数字化革命的具体实施与课堂教学设想

构建以计算机、MIDI设备为中心的多媒体音乐教室。音乐教育是美育的重要组成部分。表现美、创造美是美育的造化。而表现美、创造美的前提是感受到美的存在，认识到美的内涵。音乐是听觉的艺术，让我们的学生感受到美的存在，首先要有经典的音乐和一个很好的听赏环境。经典的音乐不单来自教材，还有经过教师挑选的庞大网络系统。良好的听赏环境就是我们今天所要说的以计算机、MIDI设备为中心的多媒体音乐教室。

构建一个什么样的多媒体教室，不同的学校应有不同的标准，但一般不宜投资太大，设备性能不一定追求最好，以普及型产品为首选，原因有：其一，性能价格比高；其二，兼容性好；其三，教师易于课堂操作、运用。

要建成这样一个多媒体教室需购买以下设备：联网计算机一台，电子合成器一架，如果要彻底地抛开或减少黑板和粉笔的束缚，还要有一个幻灯机及其投影幕，假如授课教师不但音序软件操作熟练，而且音频软件也使用得很好的话（此处为现阶段困难重点），做完MIDI之后，录入人声，完成缩混，让学生亲眼看到课本上的音符被制作成音响的全部过程。还要添加这些设备：取下计算机上原有的声卡，换上一块准专业级的音频卡MAYA，和一个录音话筒，再加上一对不错的音箱。已经运行校园网的学校，理所当然要连上网络。所有这些设备加上所有软件，需两三万元人民币。

发挥计算机、网络、MIDI的技术优势，并合理利用网络上现有的音乐教育资源，丰富课堂视听，规范课堂内容，统一课堂进度。 两三万元就可以实现音乐课堂的革命？当然不那么简单，教师的教学思想和多媒体技术是实现这一革命的动力性因素。

在网络、MIDI音乐课堂改革中，教师是关键环节。不但要掌握硬件、软件的使用技术，还要转变教学观念，自觉地利用网络资源、MIDI设备展开教学。只要教师有了新教学模式的思想意识，整个教学改革就能成功展开。当然这需要各学院领导阶层能够具备雄才伟略，投入人力、资金，培养有这方面需求、热心的教师，或者必要时强制性地普遍教育。

如何让所有的音乐教师尽快树立这一新的教学理念，展开新的教学模式，要看网络、MIDI音乐课堂迷人的魅力。

笔者在音乐学院工作，以理论部的理论课教学为例，对于数字化音乐课堂的教学设想如下：首先在本部选出音乐骨干教师，根据教学经验和对教材的熟悉程度，在inter上建立各学科、班级的教学资源管理库，并针对自己的这一课时做以下工作：

1.把本课时所有的乐谱做成精美的MIDI乐曲（推荐使用Cakewalk、作曲大师等音序、打谱软件），且保证乐谱窗的谱面与教材的谱面完全相同（包括力度及表情术语）；

2.运用本课时的MIDI乐曲作背景音乐，以教材内容为题材创作flash动画（动画制作可与美术教师或电脑教师合作）；

3.准备几首与本课内容有关的MIDI乐曲，可通过各MIDI网站下载，整理制作成课堂万花筒；

4.根据本课时的教学目的，精心设计出本课时的教学过程及文字讲稿；

5.用PowerPoint展示你的教学过程，在教学中参考使用；

6.把以上内容上传Inter至本年级教材资源管理库。

到此为止，我们的网络、MIDI课堂的计划已经实现一半，下一步是要对每课时的内容做逐一检查、修改、推敲、整理。在每一课时都很满意的条件下，由本部负责音乐教育的同志把其归总，并在校园网共享页面上发布，教育同行或是对此感兴趣的学者、学生就可以通过inter在教学中参考使用它，这么多的教师使用必然会使其进一步完善，紧接着是更大范围地推广，效果事半功倍，显而易见。

结语

以上教学模式的构想其实很简单，但它的实施不但需要音乐教师的协作努力，不断学习，同时也需要大学各级主管教育的领导予以支持，并拿出具体的计划及操作流程。为了减少人力、财力过大的投入，起步阶段可视具体条件分批，并且逐步地完成对教师的培训和设备的构建。

笔者相信，随着网络、MIDI技术的不断发展，数字化音乐理论教学必将使传统的音乐理论课堂产生革命性的变化。丰富的课堂视听、规范的课堂内容、统一的课堂进度，都将是这一革命显而易见的阶段性成果。

注释：

①中央音乐学院图书馆电子阅览室在迎接211工程验收的准备工作中，由于资金问题，硬件不能及时到位，他们首先做了庞大的软件工程，待硬件跟上时，图书馆电子阅览室便马上可以正常运转。

参考文献：

[1]中国音乐网站 www.centrmus.com.

[2]数字音乐网 www.DIGImus.org.

[3]中央音乐学院远程音乐教育网 www.mdmec.com.

作者单位：佳木斯大学音乐学院

（责任编辑：贺秀梅）