试论网络教学在课堂教学中的特点与实施方法研究

翟登攀　薛　勇　颜　玉

[摘 要]本文探索网络教学在课堂教学中的特点及开展网络教学的实施方法。

[关键词]网络教学 课堂教学 特点 方法

黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目2007，佳木斯大学教学研究项目 2007-21，佳木斯大学教学研究项目 2007-52

作者简介：翟登攀，34岁，男，学士， 讲师， 从事生物学和微生物学教学科研工作。

当今计算机网络的规模发展极快，由局域网互联成为广域网，乃至国际网。网络技术的发展促进了教育的改革和发展，在教育、教学中运用现代化的通信技术，与传统的教育媒体恰当结合，传递教育信息。实现了教师、媒体、学生的自主交流，使教育最优化目标的实现变得越来越近。

一、基于Internet教学显著的特点

基于1nternet的网络教学具有许多显著的特点：

（一）不受时间，地域的限制 网络教学的网络作为传输信息的载体，可以突破地理区域的限制，只要用户联入了1nternet网络，就可以使用上面的各种教学资源。网络教学不再是一人一机的封闭学习环境，它是开放的系统，充分考虑到传统教学中有提问，反馈和交流的双向教学环境，因而它既保留了传统电教的形象生动， 不受时间、空间限制等优点，又有相互访问、直接双向交流的特点，而且教学内容， 题材和手段更广泛，既可适应在校学生需求，也同样能满足社会上需要再教育的各类人员的需要。

（二）以学生的学习活动为重心 网络教学中更重视的是学生怎样学习，而不是教师怎样教授，网络教学中的中心是学生，而不是教师。实际上。网络教学中教师是不可能完全地控制学生的，学生可以根据自己的需要进行学习，学生之间的交流也都是自由的。网络教学中，教师的作用主要是组织开展网络教学，并以作业评价的方式去帮助学生，至于学习的步调、方式等则由学生本人决定。

（三）丰富的教学资源 Internet上有许许多多不同层次的学校，开设各式各样课程，可满足各种不同的学习需求。学生进入Internet，可以听全国、全世界各地不同老师的课，可以阅读世界各地各种不同的教科书。对教育个性化的形成，对学生创造性思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变（特别是教师的作用、学生地位的转变），对促进教育从“应试教育”向责质教育转轨都将产生重大而深远的影响。

（四）实时交互式教学 实时交互式教学是指学生和教师之间可通过网络通信技术与多媒体技术的有效结合获得图、文、声、像并茂的教育信息进行学习，并和教师及别的学习者进行即时的交流占这种双向交互活动不局限于视， 听手段，也不只是师生之间的活动，它代表着一种学生所能感受到的， 与远方教师，与当地教师、与各种帮助和指导、与同学们的联系。利用网络数据库可在任何时间接收课程内容，进行复习或参加讨论及获得网上帮助，从而大大的提高了学习的质量与效率。

（五）群体化的协作学习 网络上的“群体”，并非指在地域空间上所划定的集群，它是指在网络支持下的虚拟电子课堂的集合。只要是在网络协作系统中，全球各地同一课程或同一科目的学生和研究者可随时随地地相互联系，相互分享。交流他们的心得、信息及学术报告，进行协作性的学习。从建构主义的观点来看，协作学习程实际上也是学生主动进行知识建构和意义建构的过程。教学过程中的这种双向或分向交流及相互联系符合当代教育的发展规律，能够有效地发挥学生学习的能动性和创造性。而在更高的认知层次上达到对知识的真正掌握。

二、开展网络教学的实施方法

（一）建立专用服务器 学院网络中心申请了一个独立的网址，并建立了一个专用的服务器。由于它们是国家一级主干网，网上信息传输速率达100Mbps以上，这就保证了教学课件在网上具有较高的传输速度，也保证了教师、学生可24小时随时调用课件。

（二）建立校计算机信息中心，校园网第一期工程完成并开通。中心在全院各教研组，办公室，教室接上终端。教师可以充分运用网络对计算机中心所储存的信息进行调用，直接参与学校管理和计算机辅助教学。各系也在自建网页，反映自己工作的特色，并随时将系工作情况上网，以便校内交流、检查。

（三）建立多媒体制作室 学校因陋就简，自筹资金建立了一个多媒体制作室，添置了数字照相机，光盘刻录机、视频捕捉卡、彩色打印机等设备，为教师提供了必要的多媒体课件制作的设备和条件。

（四）课件的设计 课件的设计是网络教学的关键。其中涉及知识点的划分、知识点的大小，还有按何种拓朴结构组织知识点、教材内容与习题的关系、图表的运用、学生的权力等一系列问题。学校的课件开发小组在处理这些问题时采用的方法是：整个教材仍然按章、节传统方式组织，教学过程采用有序递进的方式，课件设计主要以顺序式为主，。在每章的范围内再安排内部的连接，可方便学习者进行超文本式的例览学习，避免学习者“迷航”。

（五）教学优势与特点 为了尽可能地发挥网络教学的优势与特点，在每一个教学界面中，都安排了Email的调用，设计了“问题讨论”窗口（BBS窗口），允许学习者将学习中的问题写入这一窗口，以引起其他学习者或教师的重视，教师也可以在“问题讨论”窗口中进行教学答疑。在课件中设有“字典”查询功能，学习者可以对有关名词术语、知识点进行查询，也可以用于复习。

（六）软件环境 学校校园网的系统软件是WINDOW NT server4.0，网络浏览器是NETSCAPE，课件开发平台选择的是HTML，由于HTML支持超文本连接，因此它为课件内部超文本连接的设什提供了便利、为了使课件的界面设计得美观漂亮，学校在开发课件对，使用JAUA语言编写了许多相关程序，如多窗由调用等。为了开发网络数据库和“问题讨论”窗口等功能，还采用CGI网关技术编制了专用的管理程序。

（七）开展师资培训工作 为了发挥网络教学的有效作用，教师是关键，不仅要提高教师对网络教学的认识，更重要的是让他们开发、应用和掌握。学院举办了多媒体技术和网络技术培训班，中、青年教师全部参加。现在这些教师已初步掌握了课件的开发，应用技能，成为学校中开展网络教学的骨干，井在院内产生了很大影响和推动作用。可以看出，网络技术的发展给网络化教育提供了强有力的技术支持，同时也将给未来教育观念、教育模式、教学手段及方法等带来重大变化。

在教育观念上将以往的以教育为中心变为以学生为中心，体现学生作为主体的地位。

在教育模式上将以往的“满堂灌”，“填鸭式”转变为由教师组织、指导与协调，学生集体协作化学习、探索发现式学习，虚拟仿真化学习。

在教学手段及方法上，由于新媒体和新技术的引人，将形成崭新的网上教育传播方式。媒体的多样性、综合性将带来方法的多样化、复杂化。探索网上教育新的教学方法将是未来我们面临的重要课题。

参考文献

[1]傅霖等：《基于Iiiten1et的网上教学实验研究》（《电化教育研究》1998.2

[2]张际平：《通讯与学习：远距离网络教学项目的研究》（《开放教育研究》1998.3