幸福德育i，写意金色童年

■武汉市光谷第六小学 何霞玲

幸福德育i，写意金色童年

■武汉市光谷第六小学 何霞玲

幸福德育是关注生活、倾注情感、凝聚智慧，培养学生感受幸福和创造幸福能力的教育。我校一直以“呵护金色童年，开创幸福人生”为办学理念，努力践行“幸福德育”的大教育观。亚里士多德曾说过：“一个人只有通过实践体验美德的行为才能真正成为有美德的人。”社会的道德规范变为学生的良好道德行为，在很大程度上取决于学生的亲身经历和体验。我们在寻找“幸福德育”的切入点时，不是靠大张旗鼓的口号，而是还教育自身的本色，服务于学生，参与到学生的成长过程中，培养学生良好的走路、说话、学习、生活等习惯。两年来，我校依此设计丰富新颖的“幸福德育”活动，让学生在体验中快乐成长，在快乐中品味幸福，共享金色童年。

1.成长银行——储蓄精神财富

成长银行代币制储蓄记录了学生成长的足迹，引导学生树立只有拼搏才能成功，只有正当的成功才能获得相应的价值的思想。成长银行记录的是学生在每一天、每一周、每一月、每个学期成长的骄傲。当他们因为班级获得周先进班级储蓄“10元”，因为评上写字标兵储蓄“5元”时……“我拼搏，我快乐”的思想已经在鞭策着自己成长。

2.大眼睛搜索——发现真善美

大眼睛搜索让学生在自主教育的快乐中表扬别人、熏陶与感染自己。大眼睛搜索不仅让我们看到了学生的自主性表现，也让我们对各班学生自主性意识和能力有了全面了解。学生每天将校园内的真善美行为记录下来，并自发贴到大眼睛搜索板上。在大眼睛搜索中，学生发现生活的美，欣赏生活的美，创造生活的美。

3.绿色回收箱——积聚爱心力量

”德育不应该让学生的思想局限在校园之中，应该让学生的思想触角向社会延伸，关注生活，投入社会，为做有爱心的社会人奠定基础。“绿色回收箱”让学生通过爱，从“亲亲”开始，扩展到爱其他人，从而实现道德内化。于是，我校每个班都设立了一个绿色回收箱，积累学生每天的废纸，每月月底进行回收和处理，所得费用全部上缴大队部建立“爱心基金”，学期末由学校大队部对爱心基金进行合理使用，帮助校内或社会上的贫困学生。2008年上半年，实施爱心基金973元全部捐给汶川灾区同胞。爱心纸工程，学生不仅懂得了环保，而且让环保行为更有价值，更有意义，因为学生在用他们自己的方式去主动帮助别人。这样，“将仁爱当作一种生命原则，要求人尊重、敬畏一切生命”的思想在学生心中生根发芽了！

4.教科书生命长青——树立节约意识

开展“让我的教科书生命长青”活动，唱响校园节约主旋律。自东湖开发区教育局对所辖学校就读学生一律实行零收费政策以来，学生每年教科书这一资源的浪费让我们瞠目。结合武汉市“两型社会”建设，我们开展“节约一张纸，挽救一棵树”签名仪式，倡议全体学生爱惜书籍，以教科书得到循环使用为荣。学生在活动中亲身践行，节约教育以爱护书籍的形式得到体现和落实。2008年上半年，学校循环教科书（一至六年级）有360套。

5.绿色阳光广播——展示自信自我

“绿色阳光广播站”快捷传递校园及时事要闻，让学生在绿色世界里感受阳光的朝晖与温暖。“心灵鸡汤”让学生品尝到敞开心扉的酣畅淋漓；“阳光运动”让学生享受到在运动中个性的张扬；“绿色卫士在行动”环保感言感人肺腑；“地球日”、“世界无烟日”、“世界环境日”、“爱鸟周”等纪念日活动吸引无数学生参与。无论是哪个栏目，学生都是校园广播的主人。绿色阳光广播站不仅是学生展示自我的基地，也成为他们感悟幸福、传递幸福的平台。

6.绿领巾在行动——拾起绿色希望

幸福不仅在于个性上的整合、人际关系的融洽，也在于人与自然环境的和谐。为了使环保教育成为一条提高学生全面素质的有效途径，培养学生的环保意识和环保法制观念，学校举办了一系列环保知识讲座，内容包括“保护水资源”、“如何节约能源”、“鸟类知多少”、“垃圾分类”等。“绿领巾”监察小队是学校“幸福德育”的形象代言人。在日复一日的督察行动中，他们永远保持着面带微笑，认真地检查校园的每个角落。“绿化厕所”使蓝色的瓷砖地面洁净照人，洗手台白色的面盆泛着亮光，大便池总是干干净净。“校园绿地认领”活动，让每班每生都爱绿护绿；废旧物品制作精美的环保袋展示活动得到家长们的赞誉……一桩桩，一件件，无不浸透了“绿领巾监察小队”队员的汗水。“自然有益于我，我爱之；自然无益于我，我仍爱之；自然予我有损，我还爱之”的热爱自然之情在学生心中油然而生。

7.心灵相约——铸就阳光心理

“幸福德育”培养学生阳光健康的心理品质。印度诗人泰戈尔有一句话：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”正确的心理疏导，正如“水的载歌载舞”把一颗颗童心琢磨得日臻完美，又为师生架起一座心灵之桥，缩短了师生间心灵的距离。为培养学生阳光健康的品质，学校建立了心理健康咨询室，每周三专门开展心理辅导活动，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节。“心灵相约”心理辅导咨询活动在学生的心海里种下一片绿洲……

8.德育文化五个一活动——传递温馨亲情

《德育文化五个一活动手册》是我校自编的校本教材，旨在通过丰富而充实的业余生活，让学生成为亲情传递的火炬手，家人之间互相沟通的桥梁。“德育文化五个一”活动内容贴近生活实际、针对性强，把“幸福德育”活动延伸到家庭。其内容涉及到感恩教育、环保教育、养成教育、公民道德教育等。如遇到“母亲节”，会设计为母亲捶5分钟背；与父母一起散步运动，听父母讲他们童年的故事……活动内容丰富，层次分明，学生按年段自主选择活动。学生家长是实践者和评价者，教师是活动落实的督导员和评价员。教师每周检查活动的落实情况；学校半月抽查一次；学校每月开展1次评选月星级学生活动，家长要依此参评“金牌践行好家长”。在《周末德育文化五个一活动手册》指导下，学生家长开始关注孩子，关注学校,家庭教育氛围在悄然变化。两年来，学生家庭基本上实现了“门前一片绿，室内一柜书，邻里一家人”的德育目标。

9.社会实践活动——拓宽幸福空间

生活是德育的土壤，为了让学生在社会生活中提高明辨是非能力，体验幸福成长过程，我校积极拓展德育内容和形式，与周边大专院校建立了“德育资源”共享计划。学校大队部经常组织学生到周边大学校园参观，大学生也经常到我们学校与学生开展手牵手活动。“假日小队”更是活跃在在黄金山社区、关南社区和长江社区，多次开展“四城同创”宣传活动。另外，学生与武汉职业技术学院学生联手开展了“共唱夕阳红”义演活动，与中南政法大学学生一起开展班级文化建设活动等。在社会实践活动中，学生的精神生活充实，收益非浅。“家、校、社”三只有力的臂膀，共同撑起学生幸福的空间！

教育是心与心的交融，是生命对生命的呼唤，是师生心灵互动的人生旅程，是一个生命对另一个生命的承诺和终极关怀。两年来，我校实践着开放自主的“幸福德育”，摒弃了教师“说教+管制”的落后模式，推进学生“参与+管理”的新型体验机制，唤起学生展示自己的内在动机，激发学生自我奋发、自我追求的积极性。走进武汉市光谷第六小学，都是清新的文化氛围，是浓浓的幸福气息。全校学生踏着“幸福大道”，走在“勤学路”、“自信路”上，幸福之情不言而喻。“时时是育人之时，处处是育人之地，人人是育人之人”，六小师生们在德育实践活动中享受着快乐，在快乐中品味着幸福。

责任编辑 张 泉