机房实践教学问题简议

■王法迁

机房实践教学问题简议

■王法迁

一、课堂教学中存在的问题

《C语言程序设计》课程涉及的知识面一般包括C语言的语法、面向对象编程、常用API、异常处理、GUI编程等等内容，有相当的理论知识需要讲解清楚。此外，一门编程语言需要经过大量的实践，来逐渐熟练语言的使用，掌握其编程方法和技巧。鉴于此，一般情况下，会将理论课安排在多媒体教室讲授，实践课安排在机房让学生进行上机实践。但这种对理论教学和实践教学的硬性划分却带来了一些问题：

1.多媒体教室理论教学存在的问题

在多媒体教室讲授理论知识部分时，多半采取讲授知识加演示例题的模式。整个授课过程，基本上由放映课件PPT、演示例题和分析代码组成，其中穿插与学生的互动。

但是，即使考虑到了为提高学生的积极性而采用了比较具有实用性、趣味性的示例，增强了与学生的互动，而对于电大学生而言，整个课堂教学仍然会显得理论教学时间过长，枯燥无味，学生的注意力难以一直保持集中。

再者，教师在讲授过程中，放映课件、演示程序以及分析代码时，学生都是观看投影，容易产生一种距离感，找不到重点，或是教师演示速度稍微快了一点，学生就容易跟不上。

最后，多媒体教室进行理论教学时，学生基本上没有机会进行实践，刚学到的知识和技术，可能得到下一次上机实践课时才能应用，难保有相当的学生在实践之前就遗忘了所学的内容，教学效果自然打了折扣。

2.机房实践教学存在的问题

在多媒体教室讲授理论、机房实践演练模式下，上机实践课主要是教师布置实践任务，学生独立完成实践，在验收实践成果的过程中如果发现共性问题，再找时间集中解决问题，这样的实践课也存在一些问题。

首先，理论知识以及示例在理论课时已经讲过，只会回顾一下重点，不会重复讲解，因此，总有部分学生因为遗忘了之前讲授的内容，在缺少理论知识做基础、没有示例程序做铺垫的情况下，这些学生就难以独立编写程序，常常会觉得迷惘，不知该如何下手。

其次，在验收实践成果的阶段去发现问题，然后再找时间解决问题，这个周期较长，不利于收到较好的效果。

所以将《C语言程序设计》的课堂教学划分为理论课和实践课两部分，没有很好地将理论与实践结合起来，反而有些理论与实践脱节的趋势，难以达到很好的教学效果。

二、关于实践教学的一点建议

为寻求更有效的课堂教学模式，笔者在自己近年的教学实践过程中进行了反思和总结，对《C语言程序设计》的课堂教学提出下述建议：

课堂教学的原则。将理论与实践融合到一起，使学生在理解了必要的理论知识基础上，及时进行实践应用，掌握实践技能。一步一个脚印，每次课堂教学都拟定一个教学目标，使得学生每一次课都有切实的收获。

教学场所的选择。应选择同时具备多媒体教学功能和实践功能的多媒体机房。教师和学生每人一台计算机，具备多媒体教学软件，能将教师机的屏幕广播至每一台学生机。讲授过程中学生面对自己的屏幕就可以跟随教师的讲解，近距离清晰地看到教师的课件、程序的演示等等，能在学生头脑中形成更鲜明更深刻的印象。在课内，学生就可以及时动手实践，消化吸收所学内容，及时掌握实践技能。

课堂教学过程的设计。对于《C语言程序设计》这样实践性较强的课程，建议采用如下案例式教学模式：(图一)

以《C语言程序设计》的一次课为例，授课内容为C语言GUI程序设计之Swing程序设计的文本组件的应用。拟定课堂教学目标：Swing中常用文本组件的应用。确定授课场所：具备多媒体教学软件的机房。

授课具体内容如下：

1）摆案例：列举文本组件在GUI程序中的实际应用，典型的如登陆窗体，用户注册资料的填写等等，可以引导学生思考类似案例，激发学生的好奇心从而增强学习动力。

图C语言程序设计课堂教学过程设计

摆案例➨演示案例➨初步分析案例的实现➨讲解涉及的知识➨详细分析案例：从设计到代码实现➨学生实践➨发现问题、解决问题➨小结➨为学生课后的扩展学习提供帮助

2）演示案例：以登陆窗体的创建为例，演示程序的运行，让学生知道一个登陆窗体应该是什么样的，运行效果是怎样的，从而引导学生思考如何设计实现这样的效果。演示案例时要注意放慢速度，确保学生能看清程序运行的过程。对于案例的演示，教师是很熟练的，但学生是第一次看到这个程序的运行，他们并不知道下一步要做什么或者出现什么，因此，教师在演示案例时一定要留出时间给学生理解和消化。

3）初步分析案例的实现：结合登陆窗体的演示，分析该窗体的界面组成和功能需求。

4）讲解涉及的知识：重点讲解界面上文本组件的使用，常用的操作方法等等。

5）详细分析案例：从登陆窗体的界面设计到功能实现，详细分析其设计过程和编码过程，在分析过程中注意给学生灌输C语言GUI程序设计的基本流程、编码方式等思想和技巧，使学生逐步熟悉C语言GUI程序设计技巧。

6）学生实践：布置实践任务，让学生能够即学即用，尽量当堂掌握所学知识，达到较好的教学效果。实践任务的设计要注意难度的把握，由浅入深地逐步锻炼学生运用知识的能力，比如说可以将演示案例适当调整要求以后再让学生完成。

7）发现问题、解决问题：在学生动手实践过程中，教师要观察学生的完成情况，注意发现共性问题，并及时予以纠正，将今后出现该种错误的几率尽量降到最低。

8）小结：适当回顾本次课的重点和难点，提出本次课的目标，让学生明确该次课应该掌握哪些知识和技巧。那么，即使有学生课内没有达到这一目标，他在课后仍然可以朝这个目标努力，而不至于下课后就失去了学习的重点，久而久之可能就越掉越远了。

9）为学生课后的扩展学习提供帮助：这个环节可以贯穿在课堂教学过程中，比如说讲解涉及的知识时不可能把一个组件的所有用法都讲到，这个时候就可以引导学生阅读C语言docs，浏览和学习各种组件的方法，这对C语言的学习是非常必要和有益的；在实践环节，除了难度适宜的实践以外，还可以设计一些稍有难度或涉及到课外知识的实践，作为学生课后拓展学习之用，这样可以让学得相对较好的同学得到更好的锻炼，也可以进一步激发学生学习的积极性。

(作者单位：武汉市广播电视大学)

责任编辑 张 泉