抓好师德教育夯实办人民满意的教育的基础

王玉良

办人民满意的教育究竟应从何做起，作为校长我曾久久思索，最终我把突破口选在教师队伍建设上，更放在师德建设上。

一、德为师之本

虽说做过多年校长，但在新形势下，我这个领路人深知自己肩上的担子有多重。陶行知说过，“国家把整个学校交给你，你就要用整个心去做整个校长。”如何培养一支师德高尚的教师队伍?如何让这所学校一步步办成人民满意的学校?如何将这所学校打造成市、省的名校?我选择了把师德建设作为突破口，把《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法规及保定市教育局《关于加强教师职业道德意见》放在案头作为自己每天必修之课。白天头顶烈日抓学校工作，晚上伏在案边认真学习，结合自己的学习心得、办学经验、考察体会，针对我校实际情况，在与领导班子全体成员经过反复推敲的基础上，制订了我校应遵循的办学理念。其中校训为：崇德、笃学、求真、创新，把崇德放在首位；育人途径中要求以高尚师德引领学生；确立“自强不息、事争一流”为二小精神，要求教师每天都是激情燃烧的岁月。学校把此印发人手一份，请教师将其张贴在办公桌前，每日三省吾身落到实处，万事求其真，强调切实执行。教师是学生的榜样，而我则应该是教师的楷模，为此，我每天到班在人前，离校在人后，把“祟德、勤奋、慎思、敏行”作为自己的办事原则，用自己的德行、修养及人格魅力去影响教师，努力使全体教师做到“学校无小事，事事都育人”。我常常被教师的劝说而感动，如，“校长你太累了，这么晚，该回家了。”我说：“你们比我还累，我应该走在最后。”老师们说：“我看到校长与我们战斗在一起，心里面觉得踏实，我们再苦再累心里也感到愉悦。”就是这样，我与教师互相激励，共同成长。我在工作中大胆任用有个性、有特长的教师，虽说有些教师个性很强，常与学校领导发生>中突，但我从大局出发，理解和宽容他们，并做好耐心细致的思想工作，精心把各具特长的教师放到最适合他们的岗位，实现人才所长与岗位所需的最佳结合。我始终就强调一点：要有师德，至于工作中有些自己的个性、习惯，那没关系。

二、厚德能载物

我在工作实践中深切地体会到，学校要在日益激烈的竞争环境中求得生存和发展，不仅要创造出优雅的教育教学环境和具备现代化的教学手段，更重要的是要建设一支品德高尚，热爱教育事业和具有精湛专业知识、高素质的领导班子及教师队伍，因为厚德才能载物。基于这样的指导思想，我校组成了由校长任组长，副校长、德育主任任副组长的德育领导小组，在“高扬绿色教育旗帜，追求科学人文融合”的理念下，围绕着“依法执教，敬业爱岗，严谨治教，热爱学生，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表”的方针，开展了以“内强素质、外树形象”为目标的师德建设工作，取得了显著成效。

1、加强师德教育，提高教师职业道德素养

为提高教师职业道德素养，我校把师德师风教育纳入重要议事日程，我亲自抓师德教育的管理工作，强化学习，采取集中学习和个人自学相结合的方式。每月的第一个周六上午确定为师德学习日，我带领老师们先后学习了《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法律法规，观看《师德启示录》、《爱的教育》、《一切为了孩子》等音像资料，并组织多种形式的经验交流会。还通过网络搜集现代教育思想和理论文章，带领大家一起学习，学习先进的教育理念和教育方法。在学习过程中，要求教师撰写读书笔记每学期不得少于三篇，读书心得不少于两篇，学校组织领导班子的同志认真审阅每一篇，并评出一、二、三等奖，发证书以奖励。为了加强以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，我校组织了“做人民满意的教师”演讲比赛，多名教师的演讲稿发表在《蠡县教研》上。通过学习，教师们深刻体会到教师职业道德更深更全面的内涵要求，树立了教师职业的光荣感，增强了教师的责任感和使命感，逐步做到内强素质、外树形象，达到“慎独”效果。

我始终坚信一名优秀教师未必要有辉煌业绩，但他们必须是用心血浇灌教育事业，能用自己的心血恩泽所有学生，令所有学生受益终身。我校每学期组织一次以《中小学教师职业行为规范》为核心的师德讨论会，在讨论中，要求教师结合自身情况，各抒己见。讨论的主要议题有：教育事业的发展对教师职业道德提出了哪些新要求?目前我校教职工职业道德建设还存在哪些问题?从事教育工作仅仅是谋生吗?教师应该有哪些更高的追求?学校应该进一步采取哪些措施深化教师职业道德建设等。在活动中，我们邀请学生代表、家长代表参加，采取集中讨论、个人发言、演讲比赛相结合的形式。通过这一系列师德教育学习活动，老师们增强了工作的责任心和对学生的爱心，克服了职业倦怠心理，找到了职业幸福的支撑点，以饱满的热情尽心尽职地教书育人，从而使校园人气倍加旺盛，人们的精神面貌焕然一新。

2、创设绿色人文环境，为教师发展铺路搭台

我深信好学校是文化熏陶出来的。教师的管理工作，实质上就是为教师的发展铺路搭台，提供空间，使教师在一个足以使他们施展才华的舞台最大限度地得到发展，每个教师最终都能达到“融入教育，享受工作”的至佳境界。学校的每个岗位每项制度都应是教师走向成功的台阶，都是锻炼自我的舞台，无论是教学工作还是班主任工作，无论是年级管理还是学科教研等等，无不锻炼教师向更高的层次发展。在这方面，我采取的具体措施有三：一是通过“指路子——压担子——搭台子——结对子”的方式，迅速提高教师专业化素质：二是创设奖项，每年年终奖励一批在工作上有出新的教师，如教师的“教一招，露一手”、“营造爱的港湾”、“用诚心与家长建起沟通的桥梁”等评比，都涌现出在工作中有所创新的优秀教师；三是通过元旦、教师节演讲大赛，展示教师师德修养。2007年元旦的演讲主题是“我成长，我自豪”；2008年元旦的演讲主题是“我成才，我骄傲”；2009年元旦的演讲主题拟定为“我成功，我幸福”。我们就是这样通过创设良好环境，让每位教师高贵地生存着，幸福地生活着，快乐地发展着。

我校为了提高教师的整体素质，创设了“学为人师、行为世范”的师德成长平台、业务提升的学习平台、教学反思的交流平台、教育科研的时空平台、教师风采展示平台、开拓进取的创新平台。在师德成长平台板块中，我校推出“教师十禁用语”，并设匿名批评信箱，让学生、家长都来监督教师言行。在活动中，教师自觉加强了师德观念，规范了自己的言行，得到社会、家长的好评。信箱里从没有发现匿名信，反倒收

到很多表扬信，涌现出大批优秀教师，如爱生如子的王芳老师，爱岗敬业的张泽雪、张建莲老师、无私奉献的韩秋致、张丽格老师、团结协作的一年级、六年级教研组……在这些优秀教师的带动下，我校教师形成了一股“比、学、赶、超”的良好学习风气，合作互助，自我超越，体现出当代教师的才气、大气、灵气和志气。

3、加强业务学习，提升教师教书育人能力

为了提高教师的业务能力，学校在资金短缺的情况下，筹措资金为老师订购了《小学数学教师》、《小学语文教师》、《河北教育》《中国教育报》、《实践探索与研究》等教学资料，购买了《小学教师素质教育》、《窦桂梅讲座》、《易中天与论语》《于丹论语心得》等光盘，利用周六研读日组织教师学习。我校还制定了《蠡县第二实验小学教师学习制度》、《蠡县第二实验小学读书制度》、《蠡县第二实验小学校本研训制度》、《集体备课制度》等。教师按学校规定的时间参加学习，不迟到，不早退，不无故缺席，并有考勤记录，计八个人档案，纳入年终量化考评。

我们确定周二为集体备课日，分学科组集体备课：周三为“教师读书日”，给每位教师准备了两个笔记本——读书摘记本和学习笔记本，教导处把“读一本好书，写一篇心得”作为对教师的一项基本要求，并定期进行心得体会交流活动：周四为研讨课日，以年级组为单位集体备课、听课、评课，评出每周一节优质课；每学期确定一个公开课活动月，在活动月里，打破年级和学科的界限，组织听课、评课，选出“优秀执教者”、“学科带头人”；周六为校本论坛日。在此基础上，我校每年认真开展“修师德，强师能，铸师魂，争名师”活动，去年五月份这项活动在县教研室和学校领导的指导下，经过层层选拔，评出六名校级名师，又从中推出两名县级名师。通过此项活动开展，教师们的综合素质有了明显的提高，涌现出大批优秀工作者，有国家级优秀德育工作者1名、省级优秀教师1名、省级骨干教师4名、市级骨干教师8名、县级骨干教师5名、保定市名师3名，县级名师12名，市级优秀班主任12名。

通过这些活动，我校教师自主学习行动蔚然成风，使“学习型”学校日臻成熟。经过学习，教师的专业水平迅速提高，教育理念得到提升。如刘红稳老师主持的国家级课题《小学生良好行为习惯培养的调查研究》已成功结题，并形成一套系统的德育管理模式；白亚辉老师承担省级课题《小学后进生心理问题的表现成因及转化教育个案研究》、李艳老师《小学生自我保护意识的调查研究》都有中期成果；代丽丽老师的市级课题《语文教学模式的创新》也已结题。今年我校又承担两项省级课题、两项市级课题、八项县级课题。这些都说明我校教师在专业化成长的道路上实现了跨越式发展。

4、抓师德典型，以点带面促师德提升

我认为，一个学校只有始终抓住师德建设不放，利用各种舆论宣传先进典型，把师德建设贯穿于学校的各项工作中，才能塑造出好的教师形象，才能把师德建设不断推向新的高峰。

在探讨如何塑造整体教师形象的问题上，我校一是选择模范人物领路，二是树身边典型。2005年，学校组织教师观看魏书生老师的师德报告，魏老师高尚的职业道德和精湛的业务知识对我校教师的影响很大，不少教师产生了共鸣，同时也使更多的老师看到了自身的差距。2006、2007年组织全体教师学习胡总书记给孟二冬的回信，通过网络搜集有关孟二冬先进事迹开展学习，并通过演讲的方式来表达学习后的感想。2008年我们组织教师学习《向抗震救灾英雄学习》、《把生的希望留给学生——感动中国的十大灾区教师》、《抗震救灾教师英雄谭千秋先进事迹》等。典型教育在老师的心灵中产生了震撼作用，也使师德建设在每个人心目中有了更高一层的定位。我校还注重树立教师身边的先进典型，实事求是地挖掘师德模范的真人、真事、真心、真情，使先进人物贴近教师、感染教师、引导教师。每年的元旦、教师节组织全体教师开展以“我成长，我快乐”、“二小让我成才”、“二小让我成功”等为主题的师德演讲大赛活动，收效显著。师德典型层出不穷。如具有“教育教学拼命三郎”之称的贾坤芳老师：敢于坚持原则、工作认真负责、学生工作敢抓敢管的徐小茹老师：厚德载物、自强不息的张亚敏老师、白亚辉老师；用爱心为学生营造幸福港湾的代丽丽老师：对教育事业尽忠尽心的陈颖老师；锐意进取，努力探索新课程教育教学路径的青年女教师张丽君老师；左手输液时右手仍在批改作业的李彦老师等等。从这些教师身上折射出特别能吃苦、特别能奉献、特别能创新的良好精神风貌。为了弘扬高尚的师德，我校经过层层选拔还先后评出了12名“师德标兵”，五位“师德楷模”，通过专栏、证书、广播等形式大张旗鼓地进行表彰，并把这些纳入评优评模晋级晋职的先决条件。这一系列活动，使广大教师学有榜样，赶有目标，在全校形成敬业、爱生、育人、奉献的良好风气，形成了“奖励一人，激励一片”的良性局面。

5、多元评价，激励教师再迈新台阶

在师德评价标准上，我校以《中小学教师职业道德规范》为依据，结合我校实际情况，制定了《蠡县第二实验小学教师评估细则》，本着以人为本的评价理念，从教师发展、师德、教学成绩、出勤情况、校本培训学习、参加活动、科研能力等多方面入手，建立了教师自评、教师互评、学生评价、家长评价、领导评价的“五位一体”的师德考评机制。其中教师自评每月进行一次，教师互评、学生评价、家长评价都采用无记名问卷调查的方式进行。学校领导再根据自评、互评、问卷调查的各项结果对教师作出综合评价。对这一多方面综合评价，教师都能以开放、坦荡的胸怀面对，对评价的结果都能做到择其善者而从之，择其不善者而改之。评估工作就如一面镜子，让每位老师能真切地看到自身的优点和不足，极大地调动了教师持续进步、发展的主观能动性、强化了做好人民教师、奉献教育事业的信念，为教师素养的全面提高提供了源源不竭的动力。

为加快师德建设步伐，我们还采取多种积极有效的措施，成立了家长委员会，利用家长开放日、师德意见箱、家校通等形式争取社会的关心和支持，建立起教育行政监督、学生监督、舆论监督、社会监督等全方位监督网络以及时发现和纠正不良师德行为，防患于未然。多元多层面的评价激励教师不断迈向人生和事业的新台阶，而教师的素质的持续提高为办好人民满意的教育夯实了坚固的基础。

责任编辑：孙恭恒