校长如何引领学校教育价值观的转变

金月明

摘要：校长是学校的灵魂，校长要在理解把握学校教育价值观方面发挥主导、示范和凝聚作用。通过学习和培训，使学枝教育价值观深植于心，更重要的是校长要以课程实施和校园文化建设为平台，通过健全完善学校制度和运行机制，引领学校教育价值观的转变，成为学校教育价值观阐述者、推动者、体现者和维护者。

关键词：校长教育价值观转变

教育价值观是“指人们对教育与主体价值关系的认识，并在认识的基础上，确定教育行为的价值取向”。教育价值观是指导、支配和评价教育行为及功效的核心观念，对于整个教育活动起着深刻的导向作用，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法，当然也就直接决定着教育的结果。

学校教育价值观，是制定教育发展规划、确定培养且标和教育内容的重要依据，也是发展教育的出发点及教育改革的依据。学校教育价值观就是为提高人的素质而进行的教育和为满足社会需要而进行的教育，其终极目标是实现民族素质的全面提高，推动人的自身完善化的发展。提高民族素质是基础教育价值观的核心，中小学的教学内容、课程体系、教育教学观念与思想、教学方法以及评估指标体系等，都必须服从这样一个核心内容。

苏霍姆林斯基说：“校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”校长作为学校的最高决策者和管理者，对学校教育价值观的形成和转变起着至关重要的引领作用。校长的教育价值观，往往决定了学校的办学理念、办学风格和办学特色，在很大程度上也影响着学校物质文化的创造、教育制度的形成以及学校精神的培育。古今中外，优秀的校长、真正的教育家在理解和把握学校教育价值观方面发挥主导、示范和凝聚作用，能够并善于把价值领导作为一种重要的领导方式，在学校日常管理中自觉或不自觉地运用价值领导的艺术，引领学校教育价值观的转变，成为学校教育价值观阐述者、体现者、追求者和实现者。

一、树立科学发展观念。做学校教育价值观的阐述者

当前社会上存在着一种教育价值观被严重扭曲的现象，反映在一些学校里，便是急功近利，只顾眼前利益得失，而很少顾及国家发展对各类人才的多样需求。于是分数、升学率便成了一些教育管理部门和学校追求的主要指标，并因此不顾教育规律，不惜以牺牲师生的时间与健康为代价。这种教育价值观的存在，在某种程度上的确迎合了社会心理，适应了现行的某些评价方式，却严重扭曲了学校的使命和责任。

树立科学发展观、构建社会主义和谐社会，是统领和指导经济社会健康科学发展的重要思想。学校教育要自觉适应科学发展、和谐发展的要求，为经济社会发展与和谐社会建设服务，就应当通过扎扎实实的教育价值观的自觉重新建构，来指导我们的学校教育沿着健全健康的轨道向前推进。

正确的教育价值观是以人类基本价值和社会主流价值为基础的，与它们有着高度的一致性。素质教育就是这样一种体现了人类基本价值共识和社会主流价值要求的现代教育理念，它包含了以人为本、和谐发展、自主发展、终身学习、让每个孩子都成功等丰富的价值内涵，应得到准确的理解与努力的实践。

在中国社会发生深刻转型和教育改革持续深化的今天，校长耍引领学校教育自身教育价值观的确立是引领学校教育价值观转变的前提和基础，它需要不断地强化自己的价值意识，不断地通过学习和实践来形成自己的教育价值观。

首先，校长应通过不断地学习，了解重要价值范畴的基本涵义和社会意义，掌握价值理论、教育价值理论和价值观教育理论的主要内容，系统和深刻地领会社会转型大背景下学校领导的价值内涵，理解价值领导在学校领导方式中的核心地位，把握价值建设与学校文化建设的内在关系。其次，校长要牢牢把握人类的基本价值共识，如诚实、理性、自由、公正、责任、合作、和平、宽容、团结、幸福、平等等，如果校长在学校管理过程中善于把这些人类基本价值共识体现在日常讲话、行为和制度中，那么他就能够赢得师生员工的支持、理解与赞赏。第三，校长要放开眼量，全面了解国际社会特别是我国社会几十年来所发生的巨大变革以及这种变革对学校教育提出的挑战与要求。系统掌握、深刻理解社会主流价值。我国现阶段的主流价值观或核心价值观是：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。作为校长。应该对这些社会主流价值观有系统的了解和深刻的认识。这不仅是校长的政治责任，也是校长引领整个学校教育价值观转变的客观要求，更是引导和重塑师生价值观念的重要条件。

只有这样，校长才能把握好学校的发展方向和前进步伐，确保整个学校的管理永不掉队，同时也能对由于社会变革而出现的教师价值观冲突偏差问题的引领和调控，让学校始终站在改革的前沿，培养出更多的优秀人才。

二、加强培训提高认识。做学校教育价值观的推动者

面对自己的职业，面对现实利益的诱惑，如果教师没有正确的价值观，不能理解社会主流发展变革必将伴随经济价值观念的多元，从而对自己所从事的工作产生懈怠或者无意识对抗，认为工作毫无意义，疑惑自己的人生价值，失去理想和追求。如果学校的教师都没有了理想和追求，工作积极性和主动性及与人的合作性就会下降甚至消失，这所学校也就没有了前进的动力，就会在教育改革中迷失方向。

因此学校培养人才的关键在教师，教师素质决定教育质量，而教师素质的核心就是教师的教育价值观。正确的教育价值观是教师履行好教书育人天职的前提。正是如此，通过各级教师培训，特别是校本培训，让全体教师提高认识，明确学校各项工作所恪守的价值原则和学校发展的价值愿景，形成正确的教育价值观就显得尤为突出。因此，校本培训是校长引领学校教育价值观转变的有效手段。

通过校本培训，帮助教师建立正确的职业观，确立教书育人。关系到民族振兴，人才培养的质量，关系到国家建设进程；通过校本培训，建立正确的学生观，做到以人为本，一切为学生的发展着想，为着全体学生的发展着力，为学生的终身发展奠基，意识到自己的作用不仅体现在知识的传授上兢兢业业，更应是学生人格形成，兴趣培育，身心健康的指导者：通过校本培训，建立正确的教材观，不一味的照本宣科，不越雷池一步，做到灵活处理教材，鼓励学生不唯教材，不唯权威，鼓励学生置疑问题。

不仅如此，建立平等、开放的价值讨论空间，是校长引领教育价值观转变过程中必不可少的手段。校长在引领学校教育价值观转变的过程中，可能会碰到不同价值观之间的分歧和冲突。面对这种情形，校长不能简单地只以个人的权威或行政权力来解决问题，而应该建立一个平等、开放的价值讨论空间，鼓励师生员工就不同的价值观念特别是教育价值观念进行交流、讨论。在这个过程中，澄清每个人的价值立场，寻求基本的价值共识以提炼出正确的学校教育价值观。如果缺乏这种交流和讨论的空间，校长就会失去价值识别的机会，也就谈不上价值引领和整合。在平等、开放的价值讨论空间中，校长或学校所信奉与追求的