语文课中如何培养学生信息发现能力

搜集和处理信息的前提是发现信息。所以我们先要培养学生发现信息的能力。这里以《她找到了一个新行业》为例说说怎样引导学生发现信息。

一、培养敏锐的自觉意识

培养和提高从阅读中发现信息的能力应从培养敏锐的自觉意识开始。在讲《她找到了一个新行业》前，我并不急于让同学们去读课文，而是先拿一段关于蜘蛛的文字让他们去读，然后提问他们读后对蜘蛛有什么印象。

刚开始提问的时候，大部分同学只能回答蜘蛛能抽丝，抽出很多丝。其实这种回答就等于没回答，因为我们平时就常见到蜘蛛挂丝的现象，大家都知道蜘蛛会抽丝。而蜘蛛为什么会抽丝？能抽出什么样的丝？有什么作用？这就需要我们有意识地动脑筋去思考，这种主动思考问题就是自觉意识的开始。所以当我具体提出以上三个问题后再让学生来读上面那段文字，接下来他们的回答就具体深刻得多了。然后我再让同学们思考：为什么两次回答问题一个抽象模糊，一个具体清楚呢？这说明做一个有心人，才能具有敏锐的自觉意识，有了敏锐的自觉意识才能发现信息。

二、培养灵活思维的方法

在做了前面的小练习后，我再让同学们读课文，然后思考讨论问题之一：黄惠琼在人工饲养蜘蛛的道路上一共有几次发现？这一问题的回答分四个步骤进行：

①阅读课文4-6自然段，看黄惠琼发现了什么信息？她是怎样发现的？

②阅读课文7-10自然段，看黄惠琼又发现了什么？为什么她会这么想？

③阅读课文11自然段，黄惠琼的发现是什么？这又说明什么呢？

④阅读课文12-15自然段，发现黄惠琼总结出什么规律？

主要分析思路如下：从课文内容看，一共有四次发现：第一步发现是“蜘蛛有用”。“蜘蛛，精明的黄惠琼眼前一亮”的句子，生动地描述了女主人公发现新事物的灵敏。对容易被许多人忽视的报道却能使黄惠琼“眼前一亮”，原因就在于她是个有心人。第二步发现是“捕养蜘蛛是一条创业路”。在发现“蜘蛛有用”的信息后，黄惠琼的脑子又转开了：“如果投入这下‘冷门，或许能闯出一条路！”于是“带领家人踏上了漫漫的捕蛛之路。”从了解客观事实到发现有所作为之路，这是一个飞跃。第三步发现是“家养蜘蛛可以尝试”。黄惠琼捕养蜘蛛发了一笔小财，但发现“自然界的蜘蛛越来越少了”，于是“萌发了一个念头：人工饲养蜘蛛”。这个想法再次显示了黄惠琼不同凡响的发现能力和创新意识。第四步发现是“饲养蜘蛛的规律”。这四步发现使黄惠琼成功走上了人工饲养蜘蛛的创业之路。

思考讨论问题之二：黄惠琼这一连串的发现说明什么问题呢？除了说明要做生活的有心人之外，更重要的是说明灵活的思维方法才是发现有效信息的保证。如果黄惠琼在捕养蜘蛛的路上一条道走到黑，不思变通，她会走上饲养蜘蛛的创业之路吗？如果黄惠琼不想办法、多方试验，摸清蜘蛛的生活习性，她能把蜘蛛饲养业做强做大吗？如果黄惠琼没有灵活的头脑，她会成功吗？

三、培养学生处理和运用信息的能力

搜集信息的目的是为了为我所用。针对以上我们同学在课外和课内搜集到的信息，下一步怎么做呢？处理和运用。“处理”就是去伪存真，分析资料并归纳整理，我个人认为运用表格的形式、分类记录下来这个方法比较好，简单明了。“运用”就是为我所用。就我们学习《南州六月荔枝丹》这篇课文来讲，我是这样做的。结合课后练习第五题，让同学们根据课内外搜集到的信息，写一篇介绍荔枝的讲话稿，并在班上宣读，写得好的同学有奖。这次课，同学们学得有味，写起来也不觉得难，作业质量也高。

以上是笔者在教学实践中的一些做法和体会。当然，培养学生的信息素养不是一堂课两堂课能够解决，也不是一朝一夕的事，在此写出来，是为了与同行交流经验。

潘久香，教师，现居广东东莞。