借助多媒体 展示汉字美

蒋丽琴

苏教版小学语文教材在低年级设置了集中识字的课文。由于汉字本身是比较抽象的符号，所以教学这些类型的识字课文，如果仍采用传统教学方法，必将使教学变得枯燥乏味，缺乏美感。低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意力具有随意性和不稳定性，这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。借助多媒体进行教学，能使识字教学变得生动形象、充满情趣，让学生在识字写字的过程中接受审美教育，感受汉字之美。

● 借助多媒体，展示文字意境美

每一个汉字都是一幅美的图画、一个美的故事。苏教版编排的词串识字课文通过一行行词串将一个个词语连成一幅幅韵味十足的画卷，可以说，每个词、每行词串都能产生一种美的意境。如第三册《识字6》：

骏马 秋风 塞北

杏花 春雨 江南

椰树 骄阳 海岛

牦牛 冰雪 高原

从横向看，四行依次讲的是塞外风光、江南景色、南国椰林、青藏高原。纵向看，第一列是各地典型的动植物，第二列是一年四季的典型景象，第三列是祖国不同的区域。每一行、每一列都是一幅优美的图画。但由于二年级的学生生活经验有限，对祖国各地风貌了解不够，如果教学时单靠书上提供的一幅插图引导学生想象读词，那教学犹如无源之水、无本之木，任凭老师说得天花乱坠，学生也无法真正进入意境，体会词串的韵味，更不用说感悟美、享受美了。此时，随着屏幕，大家迎着瑟瑟秋风，跨上骏马驰骋在辽阔的塞北草原上；随着屏幕，大家沐浴蒙蒙春雨，漫步于美丽的江南水乡；随着屏幕，大家又走进了炎炎烈日下的海岛，登上了冰雪覆盖的高原。学生徜徉于祖国的大江南北，在不知不觉中感悟着词语背后的无穷意蕴，在轻松愉快的氛围中感受美、理解美。

● 借助多媒体，展示汉字形体美

汉字的笔画形态美如图画。古人说，汉字之“横”如“列阵排云”，有庄重之美；“点”如“高峰坠石”，有飞驰之美；“竖”则如“万岁枯藤”，有苍劲之美。由此可见，汉字本身就是一种美，是对学生进行审美教育的好素材。由于小学生以具体形象思维占主导，所以，借助现代信息技术进行识字写字教学更能使学生认识汉字的美、书法艺术的美。

可以利用动画教学笔画、分析结构、运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直观地展现在学生眼前。面对放大的楷体汉字，学生易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。如教第一册《识字2》中“鸟”字时，考虑到学生刚学完汉语拼音，马上就学写这么难写的字有一定困难。我就制作了一个“鸟”字演变的动画，显示“鸟”字的由来，接着让学生说说今文字中“鸟”每一笔画代表鸟的哪个部位。然后再看“计算机老师”将“鸟”字一笔笔写出来，让学生认识笔顺。学生看了动画，既了解字的来源，准确地进行了识记，又得到书写美的指导。

● 借助多媒体，展示汉字演变美

汉字是表意文字，我们可以充分运用汉字的造字特点进行审美教育，让学生通过多媒体课件直观形象地了解一些汉字的演变过程，从而体会汉字的创造之美，感受汉字的演变美。如第二册中《识字3》，文中出现的“舟、竹、石、泉、川、燕”是象形字。借助多媒体课件，通过图像与文字的变化再现文字演变的过程，从而使学生明白一些现代字是由实物→古文字（象形字）→今文字这样演变来的。让学生充分感受祖国语言文字的奥妙，对学习汉字产生浓厚的兴趣。

运用多媒体进行识字教学，不但调动了学生的识字兴趣，使他们明白了字理、了解了字的来龙去脉、掌握了字形字义，而且能让他们由衷地敬佩古人，感受文字演变之美。