浅谈中职学生管理中的情感教育

王建军

（鲁东大学2008级教育硕士研究生，山东 烟台）

摘 要:学生管理工作如春风化雨，妙在细无声。管理者在具有真诚的爱心和渊博的知识基础上，以校园文化为载体,通过民主的作风和艺术的语言，进行随机教育和心理咨询，使道理“随风潜入夜”，印入学生心田。

关键词:中职教育 学生管理 情感教育

社会的发展，经济的繁荣，科技的进步，赋予了中职学校新的历史使命。中职学校德育工作如何适应时代的要求，将学生培养成品德高尚、人格健全、智能统一的高素质人才，学生管理的方法多种多样，根据我做学生工作多年的经验，我认为育人工作如春风，妙在“细无声”，以情育人便是学生管理中一种行之有效的方法。

一、以情育人的基础：真诚的爱心和渊博的知识

1.真诚的爱心是以情育人的前提

列夫•托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么它只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一位完美的教师。”“所谓师者，指引之功也”。热爱事业，才能干好事业。热爱学生是热爱教育事业的具体体现，是教师的传统美德，是教师最基本的行为准则。罗曼罗兰说过，“要撒播阳光到别人心中，总得自己有阳光”。没有真正的爱，便没有真正的教育。因此，教师对学生的爱，是沟通师生关系的纽带，是一种无形的巨大教育力量。

2.教师知识渊博有利于与学生的情感沟通，完成育人的目标

教师的学识是否渊博，对学生的心理活动有着不可低估的影响。知识渊博的教师，会使学生有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。学生管理是一门知识性、时代性、艺术性较强的科学，要搞好学生的工作，学生管理者除有强烈的事业心、高度的责任感、真诚的爱心外，还要有包括教育学、心理学、伦理学、社会学、管理学和美学等政治思想教育专业知识；还要有包括中外史学、法学、文学、艺术、逻辑学、及自然科学等文化基础知识。培根有句名言：“知识就是力量”。丰富的知识则使人自信、坚强、理智，各学科的全面发展是人格健全发展的智力基础。深厚的感情来源于正确的理论基础和立场观点，在当今“知识爆炸”的时代，“一个墨守成规的教师对于学生创造性地发展无疑是一种近乎灾难的障碍”。学生工作者必须及时地学习新理论、吸收新知识、开阔新视野，不断充实、完善、丰富自己，就能站得高、看得远、想得深，使自己跟上时代的步伐，富有时代气息，培养出现代的人才。

二、以情育人的方式：民主的作风和艺术的语言

1.以民主平等的态度，拉近师生间的距离

在学生心目中，学生工作者不应是警察而应是朋友，只有这样才能使学生敞开心扉。学生工作者要将学生当成自己的朋友、自己的弟妹，甚至自己的过去，从“尊重学生、爱护学生、关心学生、激励学生”的原则出发，与学生达到相互理解，做到思想上沟通，感情上融洽，促进师生间的彼此信任。学生亲其师，才能信其道。学生管理工作，仅以情感人是不够的，还要三分含情，七分叙理，要以理服人。情是说理的基础，理是感情的升华，没有情的说理会苍白无力，没有理的感情将流于庸俗。只有情理交融，才能使学生容易接受，从理性上提高认识，从思想上解决问题，充分发挥其主体意识和参与意识，齐心协力完成共同目标。学生正处在情感脆弱时期，渴望友情，希望理解，学生工作者对于学生的功过是非，不能不加选择地滥用奖罚手段，不恰当地使用物质刺激，要与他们以心交心，真诚平等地交流思想、探讨问题，以思想友情打动对方，使其心情舒畅地自觉接受教育，而不是让人感到在强制和灌输。

2.以艺术语言为载体，对学生进行情感教育

学生工作者主要是通过语言媒介使教师和学生之间达到心理上的沟通，因而讲究语言艺术，是使学生思想工作取得成效的重要条件。话有三说，巧说为妙，身为老师，尤其要注意语言的艺术性。对学生思想教育的语言要有爱心，充满真情；要有的放矢，因人施教；要量体裁衣，对症下药。对犯错误的同学，不是采取姑息迁就的态度，而是进行严肃的批评，指出其错误的原因、危害，指明改进的方向、方法。当然，根据当代中职学生的心理现状，批评要紧密联系实际，采取恰当方式，讲究批评艺术。教师应尊重学生的人格，只有在尊重学生基础上的教育，才易被学生接受，达到预期的目的。对学生的批评教育，要体现在“四寓”中，要寓批评于表扬之中，寓批评于尊重之中，寓批评于幽默之中，寓批评于宽容之中，使你讲的道理象春风化雨，点点入地。

三、以情育人的途径：校园文化、随机教育和心理咨询

1.寓教于乐，开展丰富多彩的校园文化活动

校园文化是学校在“校园”这一特定的区域里经过长期的办学实践所培育出的文化环境和精神氛围的综合个性表现。加强校园文化建设，既能巩固科学文化知识的传播成果，提高育人质量，又能促进教育现代化。学生是最具活力的青春一代，对于他们，要积极开展健康有益、生动活泼、丰富多彩的思想政治教育和文化活动，用高格调的精神产品陶冶学生的情操。积极开展各种文化活动，提高学生的思想境界，活跃学生的业余生活，有利于增进师生间的情感交流。根据学生的心理特点，寓思想教育于各种文化活动之中，寓教于乐，就会产生“良药不苦，忠言不逆耳”的良好效果，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而爱党、爱国、爱社会主义，激发他们的“五爱”情感。

2.随机教育，了解、关心、帮助学生，做学生的良师益友

随机教育是通过随机事件，及时帮助学生解开扣子、明辨是非。学生工作者要善于发现随机教育的素材，准确把握随机教育的时机，正确掌握随机教育的要领。随机教育并非头痛医头，脚痛医脚，而是要举一反三，及时发现苗头，防患于未然。学生管理工作者要尊重、理解学生，以饱满的热情关心、帮助学生，以平等、真诚、公正的态度去对待每一个学生。尊重和理解学生是学生对教育工作者的首要要求。理解是尊重的基础，尊重是团结的条件，是调动学生积极性的良方。

3.了解学生心理矛盾，排除学生心理障碍

现在的学生由于受社会上不良信息、不良现象和各种思潮的负面影响，在思想道德建设方面也存在不少问题，心理发展尚不成熟，个性发展尚不稳定，受认识、情感、意志发展等方面的制约，心理承受能力还比较脆弱，一旦自尊、交往、自我实现等需要得不到满足，他们就会出现各种各样的心理挫折和心理障碍。学生工作者可开展心理咨询活动，在心理方面给咨询者以帮助、启发、引导和教育，通过听取咨询对象的主诉和交谈、接近、观察、了解，给咨询者以建议、暗示或诱导，以缓解其心理矛盾，排除其心中苦闷，扭转其心理偏差，消除其心理障碍，健全和完善他们的心理素质，塑造他们的崇高品格。

学生管理工作是一项复杂的社会系统工程，是一门高难度的软科学，要做好它，不仅需要学生工作者提高自身的素质和努力工作，更需要学校各部门、家庭和社会的密切配合。本文所述的以情育人法在实际工作中应同尊重学生人格、开展丰富多彩的科技文化活动、学生自我管理等方法结合运用，才能更好地实现教育工作者影响人、教育人、塑造人的目标。