从创业教育看管理教育的变革

李华昌　嵇安奕　李华晶

摘要：对于企业成长各个阶段而言，领导者都需要具备融合专业化管理与企业家精神的新领导能力，这就催生了社会对创业教育诉求，进而影响了新环境背景下管理教育的变革。当前，管理教育呈现创业化变革的态势，主要体现在从专业化管理到创业管理的突破，具体包括教育范式和教育内容两个方面，最终为实现企业动态持续成长服务。

关键词： 创业教育 管理教育 领导 变革

一、一体两面的新领导

在过去二十年间，不少人认为创业只是在把握和利用那些可以扩展现有产品和服务机会基础上创建新企业的过程，因此，创业研究多以小型和中型企业为研究对象。但是，这种对创业概念理解的边界显然太窄了。我们看到，在当今复杂性不断增强的成长环境下，那些曾被视为惟一正确的管理方法已经不符合管理新范式的要求，备受推崇的一些成熟大企业专业化管理定律似乎也出现失灵，单纯引入专业化管理并没有成为保证企业持续成长的可靠路径。随着速度和行动成为瞬息万变的经营环境的核心，新经济已经成为富有企业家精神的经济模式，所有的组织都必须有效地采用创业来参与竞争和维持生存。无论对于新建企业，还是已经成功度过初创期的既有企业而言，以创新为核心的企业家精神却始终具有重要的价值和意义。这就拓展了创业的内涵体系，创业不仅局限于新企业和新组织的创建活动，还涵盖了在突破现有资源束缚的条件下对新出现和已经存在的机会的识别和利用。因此，企业成长也不应该再被视作是从小企业的企业家精神转向大企业的专业化管理的单一进程，而是在动态环境下企业不断寻求适合自身发展的独特管理模式的创业过程。

这就向企业领导者提出了挑战：如何同时承载企业家精神和专业化管理两大角色，使二者在相互影响中共同持续发挥作用以促进企业的成长。对此，管理大师Drucker的观点非常具有代表性，他认为对于领导者而言，管理和创业是一体两面，缺乏懂管理的企业家的企业，不能存活很久；而没有善于创新的管理者的企业，同样不会存活很久；一个企业如果将管理和创新对立起来，则必然会被淘汰。可见，企业家精神和专业化管理不是相互替代的关系，而是需要领导者进行有效的融合。目前已有相关研究提炼出“创业型领导”（Entrepreneurial Leadership）的概念，其对企业发展变革的重要性已经开始受到理论和实践界的认可。创业型领导是一种影响他人对资源进行战略性管理的能力，既关注寻求创业机会的行为，也关注寻求竞争优势的行为；创业型领导者通过创造的愿景来号召和动员下属，并使下属承诺对企业价值创造的机会进行发现与探索的一种领导方式。在目前瞬息万变的竞争环境中，这种新型的领导方式，正是强调机会导向的创业与传统战略管理的有机结合，也印证了创业的企业家精神和传统的专业化略管理融合不可避免。可以说，无论是在企业从0到1的新创阶段，还是在从1到10乃至∞的成长过程，新领导者的涌现为创业教育提供了重要的现实背景。

二、创业教育的诉求

如上所述，大企业的增长和活力曾一度降低了创业者的应用性，这些“组织人”及其所控公司的重要性使得创业者个体成为不太引人注目的研究对象，反而却带来了对训练有素的职业经理人的大量需求，为此，以大公司问题和实践为导向的管理教育满足了这一需求。但是，大公司一些不现实信条的破灭使创业者开始复兴，富有创业精神的企业家重新占据了大众的头脑，学生对成功的定义更像是“创业者/企业家型”，而不是传统管理教育创造的职业标准所暗指的“管理者/经理型”。因此，环境和领导的变革为创业教育提供了发展成熟的客观条件。越来越多的人认识到“创业不是神话、创业者不是天生奇才”，“创业可以被教授，创业者能够被培养”的观点也已被理论界和实践界所广为接受。

但是，即使传统管理教育理论提供了一些可以用来研究创新等问题的具体工具，但创业方面的教育理论框架却无法完全来自管理研究，这是因为传统管理教育难以把其研究成果——主要是解释成熟大企业的创新行为——直接应用于个体创业者创办的企业。同时，还有一些传统观念认为，由于缺少必要的管理技能和经验，成功的创业者往往不是优秀的管理者或职业经理人，而职业经理人也缺乏某些创业创新所需要的个人素质。事实上，随着新企业的创建和成长，创业者成功的关键在于是否具备或能否培养成长管理所需的能力。然而，有关创业管理者系统知识的供应还不能满足这种需求的增长。具有十多年管理教育经验的Thurston（1983）发现，传统管理教育对成功创办企业充其量只是一个次要的因素。Dooley（1983）则通过对美国企业家的调查发现，对他们成功起决定作用的因素大多与时机、勇气、决心、运气等有关，这些和传统管理教育研究涉及的管理职能主题则没有什么相似之处。因此，社会对创业教育的需求日益增加，促使国内外越来越多的高校开设了创业方面的课程教育。在20世纪70年代，全世界只有16所大学进行创业领域的教学活动；如今，全世界从事创业教育的大学超过1600所，课程超过2200门（Hisrich，2005）。

创业教育的内容和范围，既包括个体创业的研究，还扩展到了各个层面组织环境下的新经济活动的研究；在研究方法上，开始使用多元技术进行纵向研究，形成了非常有价值的概念框架结构模型，并初步形成了共同的创业研究范式，即以环境的动态性与不确定性以及环境要素的复杂性与异质性为假设，以发现和识别机会为起点，以创新、超前行动和勇于承担风险等为主要特征，以创造新事业的活动为研究对象，以研究不同层次事业的成功为主要内容，以心理学、经济学、管理学和社会学方法为工具研究创业活动内在规律的学说体系。

三、管理教育的创业化变革

与作为新兴学科异军突起的创业教育相对应的是，管理教育作为一门独立学科已经发展成为具有庞大知识体系和学科分支的复杂学科，在高校教学体系中处于重要的基础地位。但是，随着经济全球化进程的不断加快和社会对管理人才需求的日益多样化，传统管理教育面临着诸多的挑战，并开始在教育环节的各方面进行新的尝试和调整。我们看到，传统管理的研究重点也开始从静态的产业模型和有效市场问题转移到更为动态的变革模型和适应性问题，革新、快速成长、内部创业、适应性、组织转型等问题日益成为管理者关心的重要课题。而管理教育这种以创新为主题的变革正好与以创新为核心的创业教育相得益彰，这就使得创业教育与管理教育之间存在相互补充、相互促进的发展空间，对指导管理实践具有重要意义。

自20世纪80年代以来，关注创业与企业家精神成为发达国家工商管理教育的一项显著变化。哈佛商学院向来以见长于“一般管理（General Management）”著称，近年来也围绕风险企业的研究而重组课程，并形成了被称为“创业型管理（The Entrepreneurial Management）”的方向课程，2000年又将创业管理学确定为MBA学生第一年的必修课程。学校和社会两个层面开展的以创业原理、新企业的创建、创造发明与创新等为核心内容的创业教育，不仅可以对企业家和职业经理人自身还可以通过对员工的教育进而推动创业管理和传统管理的融合。管理教育的创业化变革主要体现在从专业化管理到创业管理的突破，具体包括以下两个方面。

首先，从教育范式上看，在产品生产周期和企业生命周期长的条件下，企业成长的环境相对简单，企业家和职业经理人有较充足的时间形成和完善把经验知识等软要素标准化的专业化管理以提高效率和降低成本。但是复杂变化的创业时代，产品和企业周期大大缩短，专业化管理往往没有时间做周密的计划，常会大大降低成功的几率，而价值创新和动态能力代替成本和质量成为企业的竞争优势。企业家和职业经理人也不再能够给他属下的人员们提供明确的工作标准和容易掌握的程序规则，他们甚至未曾做过部署所做的事。作为企业成长的最高管理层，企业家和职业经理人必须从思想到行动做好不断改变的准备。尤其重要的是不断保持和加强企业的创业精神与创新精神。实行有效的创业管理是企业在急剧变革时代中生存发展的先决条件。而创业就是一种管理思想，它强调通过创新、变化，把握机会和承担风险而创造价值，无论新创企业还是现有企业都可以采用创业管理的思想。这就要求管理教育的变革不能再以专业化管理作为基本要求，而是要在专业化管理的基础上按照创业管理的标准来实现融合。

其次，从教育内容上看，传统管理教育主要以大企业的管理实践为基础，教育内容侧重于为学生提供在现存企业中开展管理工作所需要的知识和技能，所培养的学生往往是保守的、规避风险的，造成学生所掌握的知识和逻辑思维过程远远不及实际管理工作复杂。于是，企业家会在创业成功后借助传统教育提高专业化管理水平，而职业经理人只有到实践中才去学习和掌握如何创业。而管理教育的创业化变革就在于把企业家精神和专业化管理都提前到了教育阶段，把创业教育作为实现二者融合的起点，并始终在融合过程中发挥推动作用。随着社会与经济的转型，更多企业的出现成为一种需求，创业的门槛大大降低。在此情况下，作为对传统管理教育的创新，创业教育可以激发学员的企业家精神，培养学员创业型思维和企业家式的管理技能，这就使得企业家和职业经理人在企业建立之前就迈出了融合的第一步，而且仍可以在企业成长过程中从具有强烈实践导向的创业教育中获益。

总之，管理教育的创业化变革不是一种简单的改进，而是从管理教育范式到具体形式的重新的创造；不是改变现在已有的，而是要创造现在没有的。因此，这种变革就不是对固有的企业家精神和专业化管理进行选择或是捆绑，而是通过有效的教育方式将这两种重要的领导角色融合贯通到教学当中，无论是善于管理的企业家还是富有企业家精神的职业经理人，最终都会共同为实现企业的持续成长发挥积极作用。◆

参考文献：

[1]Drucker, P. F. Management challenges for the 21st century. Big Apple Turttle-Mori Agency, 1999.

[2]Gupta V., MacMillan, I. C., Surie, G. Entrepreneurial leadership: Developing and measuring a cross-culture construct. Journal of Business Venturing, 2004, 19(2): 241-260.

[3]李华晶, 张玉利. 创业型领导: 公司创业中高管团队的新角色. 软科学, 2006, 3: 137-141.

[4]张玉利, 李政. 创新时代的创业教育研究与实践. 北京: 现代教育出版社, 2006.

*北京林业大学优秀中青年教师教学资助项目