表扬要有实效性

李云环 李新华

[摘要] 表扬是每个教师要经常使用的教育教学手段,它是对学生正确行为和言行的肯定,它对保护学生的自尊心、提高学生的自信心起着积极的作用。有效的表扬有着巨大的力量,有时会让一种偶然的行为变成一种习惯。在教育教学工作中,无效的表扬也比比皆是。通过近十年的工作实践,我认为表扬要注意这样几个方面:(1)表扬要及时;(2)表扬要找对切入点;(3)表扬要有针对性;(4)表扬要注意方式和场合;(5)学生的表扬让课堂生辉。

[关键词] 教师 表扬 教学方法

表扬是每一个教师要经常使用的教育教学手段,它是对学生正确行为和言行的肯定,它对保护学生的自尊心、提高学生的自信心起着积极的作用。恰如其分的表扬,能让学生感觉到受到器重、关切、爱护,体验到成功的喜悦。

有效的表扬有着巨大的力量,有时会让一种偶然的行为变成一种习惯,在很多时侯,它甚至远胜过批评。而并不是所有的表扬都是有效的,在教育教学工作中,无效的表扬也比比皆是。无效的表扬往往是为了表扬而表扬,没有关注到学生的真实表现,没有具体指出值得表扬的地方,在感情上平淡无味,例行公事使用程式化语言,总是跟其他同学相比较,没有考虑到学生的努力等等,这样就显得空洞无力。

通过近十年的工作实践,笔者认为教学者在教学中对学生进行表扬,要注意以下几个方面。

一、表扬要及时

对学生的闪光行为,老师应及时的表扬奖励,以强化刺激,因为学生心目中的因果关系是紧密联系的。及时的表扬能够引起学生的共鸣,使学生心服口服。举一个简单的例子,班内刚刚结束了一次劳动,班主任如果马上对这次劳动进行总结和表扬,不但学生能清楚地记得劳动的场面,而且学生会觉得老师对于任何事情都放在心上,有功必赏,明察秋毫。以后无论干什么事情都会认真很多。再者,我班有一位自制力弱、上课闲话多、经常影响别人学习的学生,在几次班级活动中,比如在打扫卫生、晚会布置、出版报等积极认真,我就及时表扬他有讲卫生、关心班集体的优秀品质,从而引导学生对整个班级学习气氛的维护上,使其自制力得以加强。

二、表扬要找对切入点

每一个学生都有闪光点,也都有缺点。“十个指头还不一般齐呢!”看人也一样。作为老师,既要清楚地认识到表扬的巨大作用,也要学会去找学生身上的闪光点。只要用心去寻找,总能发现学生的闪光点。记得在一次清除大扫除中,我班的一个男同学因为在清理操场时,被玻璃割伤了手指,伤口很深,流了很多血,可是老师带他去诊所包扎了一下,让他去休息,他却坚持要回去继续清扫,老师拗不过他,只好答应了。这个学生在学习上是个差生。在这次劳动中,他感动了我和同学们,我在劳动之后的班会上真诚地表扬他,让同学们学习他不怕脏不怕累不怕疼的忘我精神。这样的表扬既得到了全体同学的认可,又极大地鼓励了这个男同学。从那以后,他在学习上表现出了很大的坚持和耐性,他的学习成绩有了突飞猛进的提高。

三、表扬要有针对性

表扬要有依据和具体,也就是不能盲目和随意。比如学生在学习上取得进步,就应就其学习上大力表扬;纪律上改正了迟到、上课说话的缺点,就应对其自律性上进行表扬,如此就能起到强化优秀的作用。否则,该表扬的不表扬,不该表扬的说好话,或表扬起来笼统概括,学生往往摸不着头脑,反而会冲淡转化的效果。

四、表扬要注意方式和场合

老师表扬有严格的分别。即是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来;是当众表扬还是单独谈话时称赞;是精神表扬还是物质奖励。不同的学生对表扬与奖励的反应不同,故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式。对经常调皮捣乱、破坏纪律、人缘不好的学生,当众表扬可以帮其恢复声誉,创造有利于学生树立优秀品质和行为的环境;对性格内向、成绩落后的学生,可单独谈心,表扬其遵守纪律的优点,鼓励其大胆发言,积极参与活动,改进方法,提高效率;对考试进步大的学生,可以发笔记本或钢笔以示奖励。

五、学生的表扬让课堂生辉

让学生充当表扬者的角色,既能体现民主,又能培养学生观察和分析问题的能力;学生的表扬有时比教师更细致,覆盖面更广,更有说服力;让学生去表扬学生,既有利于增进学生与学生之间的团结,增强班级的凝聚力,又能让老师更好地掌握班里的情况。

几年来,我所任教的班级屡次在考试中取得优异的成绩,校长让我总结经验,我总是这样说:多去表扬学生。当然,表扬是一门值得深入研究的语言艺术,值得我们每一个人去探索。