《雨点》中的灵感

周艳群

天空飘起了雪花，学生们很是兴奋，按捺不住心里的激动，一下课便跑到外面去逮雪花去了，看着他们满脸的欢喜，我不忍心打断他们的喜悦……

很快，上课铃声响了，孩子们依依不舍地走进了教室，一时间，教室里像炸开了锅，孩子们争论着玩雪花的经历，生怕自己被别人比下去。我站在一旁，没有打断他们，与其呵斥他们保持安静，倒不如给他们一点自由辩论的时间，然后以此为契机，进入今天的学习……

过了几分钟，教室内的声音越来越小，我在黑板上写下了“雪花”两个字，许多孩子大声读了起来，呵，正中我下怀！

我说：“小朋友们觉得雪花好玩吗？”很自然地，大家一步一步上了我的“圈套”。争先恐后地回答，“好玩！”“太有趣了！”“太有意思啦！”……“那它们像什么呢？”我接着问。“雪花像鹅毛！”“雪花像棉花！”“像羽绒！”答案丰富多彩。

“可雪花再好玩，我们也得上课啊！”有些孩子坐直了，还有一些小调皮们依旧沉浸在刚才的“疯狂”之中。我说：“这样好不好，我们把课文一起背一背，背得好呢，我们就一起玩雪！”听我这么一说，他们可是乐坏了。一个个如春笋般地坐得端端正正，脸上流露出的是无限的愉悦。伴随着一段欢快的钢琴曲，我和孩子们一起把《雨点》读得极富情趣：

雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

雨点落进小溪里，在小溪里散步。

雨点落进江河里，在江河里奔跑。

雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

齐读，分角色读，分角色背，齐背，表演背……一步一步，激情四射。孩子们很轻松很逼真地做出了“睡觉”“散步”“奔跑”“跳跃”的姿势，自然地、层次分明地把握了全篇。

于是，我们进入了游戏：

雪花落进（ ）里，在（ ）里（ ）。

雪花（ ）进（ ），在（ ）。

……

孩子们的思维很活跃，

“雪花落进手心里，在手心里融化。”

“雪花落进眼睛里，在眼睛里睡觉。”

“雪花落进草丛里，在草丛里休息。”

“雪花飘进花丛里，在花丛里飞舞。”

“雪花飞到小朋友中，在小朋友中做游戏。”

……

多好的答案啊！他们的思维犹如这雪花般飞舞，仿佛春潮般涌动，孩子们仿佛都化作了一个个可爱的小精灵。

教育灵感往往会使一节平凡的课变得生动，教学技巧的灵活运用会使一节普通的课创造出无限的精彩。

（作者单位：泰州市海陵实验小学）