例谈体验日记系列的魅力

蔡小玉

快放寒假了，我与几位语文教师商量，决定开展以“快乐的寒假”为主题的体验日记系列活动，让学生自己选择喜欢的问题展开实践研究，并把研究的过程以“我研究什么？”“我的行动！”“我的思考”为系列，用日记的形式写下来。开学第二周，全班学生把此项作业交上来了。多彩的主题，丰富的形式，让我感受到学生们心灵的成熟，情感的细腻，兴趣的广泛……更令我感受到体验日记系列活动对学生教育展现的独特魅力。

一

在体验日记展示评比时，许多学生谈了选择这个主题的原因：

杨帆：今年寒假，爸爸、妈妈带我去了美丽的云南，到那儿没几天，我就被当地的风俗习惯深深吸引住了。无论是当地人的衣食起居，还是民族风情都使我这颗好奇的心蠢蠢欲动，于是，我便当即决定要好好地研究一下云南少数民族的风土人情。

强煜杰：我的研究内容是在平常的一件事中得来的。那是寒假中的一天，我陪妈妈一起去逛商店，在一个十字路口处我们的车被红灯给拦了下来。当红灯变成黄灯又紧接着变成绿灯的时候，妈妈又一次把熄火的车发动了。可是绿灯在亮了几秒钟以后，我们的车才行驶起来。我一下子就纳闷了。于是，我就把这个当作问题给写了下来。

蒋明仪：“妈妈的衣着”这个题目看似平淡无奇，但我却偏要选这个题目。因为我认为妈妈的衣着十分时尚、大方、得体，我希望让更多正为穿什么衣服发愁的人从妈妈的身上得到启示，不用再为穿什么衣服担心了。

朱凌羽：经过我的深思熟虑以后，决定研究“妈妈的心情”。为什么研究这个主题呢？因为我想要通过这个途径了解一下妈妈，可以更好地与她沟通。此外，我还想知道一些以前不知道的事情，比如说：妈妈的心情变化是否有规律？在不同天气的日子里，妈妈的心情是怎样的？

……

我们清晰地发现：自语文综合实践活动实施以来，对习作教学产生了相当大的影响，原因在于活动为学生习作提供了丰富的素材。因此，作为语文教师的我，设计此项作业的目的，更多地在于引导学生有目的、更细致地去关注生活，寻找更丰富的习作素材，在记录的过程中锻炼自己的习作能力。因此，根据综合实践活动课题研究的理念：从研究项目的确定就放手让学生根据自己的兴趣自主地确定，活动的过程更是让学生自主地探究、发现问题、解决问题。此项活动的成功开展，让我看到学生眼里的生活世界，更让我体会到：学生们有自己的思想，有自己的文化，有自己的创造，大人们应该多给他们一点自由。如若像这样给他们自由的空间，他们会还给我们更广阔的天空。

二

读他们的日记，感到不仅习作素材丰富，学生语言流畅，更让我欣喜的是学生在活动过程中多方面全方位的成长。请看方天烨同学的系列日记：

掌印的学问1月23日 星期一

今天下午，我就在苦思冥想：老师布置的小课题实践作业，我研究什么呢？老师是说过可以从身边的小事中选择，可细细想想，身边要研究的东西可真多，如爸爸的心情、妈妈的穿着、冬天的水果……无意间，我看到一篇文章，题目为《天使的掌印》，“掌印”二字吸引了我的眼球。在电视里，经常看到摁手印，我想肯定有科学依据，我能不能也来研究一下人的掌印呢？但研究谁的掌印，又怎么研究呢？我请教了妈妈。妈妈启发我，可以研究我们家族的掌印，并嘱咐我先把我们一家人的掌印取下来，再比较一下，我真为有这样聪明的妈妈自豪。

学生并非白纸一张，参与综合实践活动的经验让他们知道：研究的主题可以从日常生活中选取，而寻求家长的支持和帮助是研究工作顺利开展的重要手段。

采撷掌印（1）1月25日 星期三

为了给采撷掌印做好准备，我去超市买了雪白厚实的铅画纸和一瓶墨汁。晚饭过后，我郑重地对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶宣布，我要获取你们的手掌印做科学研究，希望能得到大家的支持配合。他们对我这个家中的“小皇帝”向来是言听计从的，便笑着围在书桌边等我下达指令。我先开始示范，一本正经地用毛笔把漆黑的墨汁涂满右掌，就朝摊在桌上的铅画纸摁了下去。哇，漆黑一团，外加五个小指团。妈妈看了乐了，说“这哪是手掌印？跟熊掌印还差不多！看我的。”说着，她用毛笔把右手掌涂黑，然后轻轻地在旁边的一张废纸上摁了一下，她边摁边说：“因为墨汁不是印泥，容易化，所以一次不能涂得太多。”接着，她伸展开五指在我准备的铅画纸上重重地摁了一下。哇！妈妈的掌印清晰地留在了纸上。接着爸爸、爷爷、奶奶也把掌印留了下来，当然，我又重新摁了一次。真没想到留个掌印还有学问哩。

当我正在写这篇日记的时候，妈妈走过来悄声问我：你想研究谁的掌印，怎么研究？我把自己的想法说了，她提醒我：既然是家族的掌印，可别忘了去获取叔叔与姑姑的掌印。

采撷掌印（2）1月26日 星期四

今天一天可真辛苦，我跑了叔叔与姑姑家。幸好是年底，叔叔与姑姑都已放假在家，所以我的采撷掌印工作进展得十分顺利。一听说我要研究他们的掌印，他们都乐呵呵地配合我，把自己的掌印留在了我带去的铅画纸上。回到家时，已是华灯齐放了。真累，明天再把收集到的掌印拿出来观察比较吧！

采撷研究样本，是做好观察研究的重要基础。第一手资料的收集是一项繁琐的工作，方天烨在采撷掌印的过程中，体验着研究工作的辛苦与喜悦。

观察掌印（3）1月27日 星期五

一吃过早饭，我就把收集到的掌印摊在桌上，观察起来。面对着大大小小的掌印，我可犯愁了，因为一时的疏忽，没在掌印的下面写上名字做上记号，一时很难辨认清楚是谁的掌印，除了从大小上可以大致地分成三类：爷爷、爸爸、叔叔、姑父；奶奶、妈妈、姑姑、婶婶；我。除了我的，其他人的，很难区分确认。怎么办呢？看来，我还得重新做一次。

吃晚饭时，爸爸问起我研究的事，我把苦恼告诉了他。爸爸建议：不需要再采撷掌印了，不妨先仔细观察一下自己家里人的手掌，然后与收集的掌印一一对号入座就行了。我真佩服爸爸，这种办法简单易行。说干就干，我便拉过爸爸的手掌端详了起来，很快就在铅画纸上找到对应的掌印。因为爸爸是个技术员，经常在键盘上工作，他的手指特别有力，留下的掌印拇指处显得重，纹路不是那么清晰，同时那里似乎还有老茧。接着，我又跑到爷爷、奶奶的房间，仔细观察爷爷、奶奶的手掌，很快就从两类大人们的手掌印里区分了出来，因为他们的掌印纹路更加模糊。紧接着，我用同样的方式找到了妈妈的掌印，余下的就是叔叔与姑姑的掌印了。用这种排除的方法真好！

观察掌印（4）1月28日 星期六

掌印究竟能说明什么问题呢？今天我又一次拿出来仔细观察。在妈妈的建议下，我做了几次比较，发现了：一、 爸爸与爷爷有很多相似，叔叔、姑姑的掌印纹路与奶奶的相似，而我的掌印纹路与妈妈的很相似，于是我认为，掌印的纹路与遗传有关；二、 我的掌印纹路最清晰，接下来是姑姑，最模糊的是爷爷，其次是奶奶，于是我认为，掌印的纹路随着年龄的增长会渐渐模糊；三、爸爸与叔叔虽然年龄只差两岁，但他们的掌印也是有区别的：爸爸指尖的纹路比较模糊，而叔叔是手掌的纹路不够清晰，因为叔叔是厂里的机修工，经常要用手搬重家伙。妈妈与姑姑也相差两岁，但姑姑的掌印要比妈妈的清晰多了，因为姑姑是会计，很少干家务活，而妈妈经常外出办事要开车抓方向盘，而且回家后还要干很多的家务活。看来，掌印还与从事工作有一定的联系。哈哈，想不到掌印里蕴含着这么多知识。

观察是研究最常用的方法。方天烨同学在父母的帮助下开展的观察研究活动，既让她获得了有关掌印的知识，更重要的是掌握了比较研究的方法。虽然她不会明白，这是一种科学研究的方法，但亲身的体验让她认识了这种方法的好处。相信，这种方法对她的终身学习会起到很大的影响。

三

这种体验日记是不是受到学生的欢迎呢？最有发言权的还是学生。请看下面几位学生的反思交流片段：

叶依依——“这是麻烦而有意思的事”，在研究的过程中，发生了一件让我哭笑不得的事：我为了保证关于春节体验日记的新颖有趣，便在电脑上把找到的资料改了又改。奶奶见了，就说我在玩游戏，我没有对她解释。她就等爸爸妈妈回来，把这件事告诉了他们。接着，我就只能放下作业，马上对爸爸妈妈解释，再由他们对奶奶解释。哎，这可真麻烦啊！不过，现在想起来还真有意思！因为在这次的研究中，我感受到了中国传统节日文化的博大精深和源远流长，而我只了解到了一些我以前完全不懂或似懂非懂的知识，仅这一点“皮毛”却让我为中华民族的想象力和智慧深深地折服，我也知道了自己的经验和知识都太少了，应该多涉猎一些书，这对我的成长会有更大的帮助。

杨 帆——我非常喜欢写这种日记，因为这种日记你不用担心内容问题，它会让你只恨日记纸太少。其次，它可以提高我们写日记的兴趣，不会让你产生那种看见日记就烦的情趣。我还想给大家提一个建议，我们不妨把这些日记藏好，当你长大以后再来看它们的时候，一定会很有意思的。

朱凌羽——“我建议提供更多选题”。我写的“妈妈的心情”系列日记受到了许多人的好评。但是，我不会骄傲，而会更加努力地做好今后的体验研究，争取使自己的习作水平更上一层楼。不过，我还想对蔡老师提个建议：为了避免有些同学在定题目时迷失方向，老师最好能给我们更多的选题。当然选题必须贴近生活，这样能使我们把所见、所闻、所想融入日记里，才能使今后习作更真实，更有趣。

…………

兴趣是最好的老师，随兴趣而生的热情是走向成功的催化剂。听学生的反思交流，更增强了我继续组织学生开展体验研究活动的信心，因为一、 学生们自主研究与撰写日记的热情被进一步调动起来了，他们有话可写，感到过程有意义，促进了学生知识的增长；二、 学生探究新知识、提高写作水平的热望被极大地激发起来了。他们自觉地要多读书，需要真实的第一手材料；三、 生活是创作的源泉。体验研究引导学生开展日记撰写活动的意义，不仅在于解决学生写作之源，还在于增强了学生写作之情，更在于培育了学生热爱生活、关注生活之心。

（作者单位：常州市武进区横林实验小学）