高中英语课激发学生自主学习的策略

王素丽

英语教学的目的不仅是帮助学生掌握语言本身，同时还应通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。因此，在高中英语教学中，教师就要运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生提高英语学习的技能。

一、改变教学观念

要把“舞台”让给学生，首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流；其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，承载着大量的社会知识、自然知识和人文知识，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。最后。要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能不断提高英语的学习成绩。另外，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为教学实践活动的主体。

二、优化心理素质

如何开发非智力因素，消除学生课堂自主学习的心理障碍呢?1、尽可能给学生创造成功的机会。2、尽可能分层教学。学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以给予不同程度的学习活动安排。3、教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主，为学生留下广阔的思维空间。

三、注意创设教学情景

1、情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生兴趣及自主学习的欲望，更好地达到同等语言难度的教学目标。2、情景教学使语言更接近学生，更接近生活。如在上Satellites这一课时，我在配以卫星绕着地球旋转的教具的同时，设下了以下问题：What do you want to know about satellites?以此引导学生对所学内容提出问题，并让学生自己去找到问题的答案，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的。对以上问题学生给了我以下的回答：I want to know how they were carried up into space.I want to know whats in satellites.I wonder what are satellites used for.I want to know the history Of satellites in the world.I wonder how our country is getting along with satellites……以上问题，我让学生分组讨论并从课文中找到答案。对超出教材范围而一时不能找到答案的问题可以让学生在课后找答案。

四、指导学生自我教育

教师要培养学生自我教育和互帮互教的能力，培养学生良好的学习习惯。发挥自己的优势，克服自己的弱点，有计划地完成自己的学习目标。第一、学生自我教育又要促进别人学习。任何人都有进行教学的可能和必要。比如，学生的自我评价，对外语课和学校的积极态度，都会在一定程度上引导和促进自我学习及帮助其他学生学习。所以，全体同学同时都是教师。第二、外语课堂是学生进行模拟交流的场所，也是语言操练活动实体。学生互为对手，互为目标，互为手段，互为校正，也互受影响，完全体现了学生在英语课堂教学中的主体作用，这种教学的效果比教师教的效果还好。因为学生间的操练活动可以减轻学生的心理压力，操练内容符合学生的需求，操练方式多样化和具有趣味性，能使学生更好地集中注意力和利用无意识注意。

总之，学生自主地把握自己的学习，不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。