让心理健康教育融入数学课堂

李红妮

心理学认为，受教育者的心理在教育过程中表现出来，又在活动过程中得到发展。因此，我们在数学教学中应重视和加强对学生进行心理健康教育，让学生主动地学，创新地学，快乐地学。

1. 营造良好的课堂气氛 良好课堂氛围的营造，关键在于教师。教师过于严肃，使学生害怕教师，既不敢说，也不敢做；教师过于放松，学生又不能听从教师的指导。所以教师必须把握好。数学教学中，我主动创设积极的教学环境，激发学生的好奇心，提高学习兴趣。由于每个学生都具有强烈的好奇心，他们往往在好奇心的驱使下，怀着求真知的浓厚兴趣，积极主动地去理解知识，掌握技能。可见，采用能吸引注意力的材料，唤起学生的好奇心，以此来调动学生的学习积极性。这是渗透心理健康教育的有力手段之一。

2. 培养良好的心理素质 有一部分学生，平时各方面表现不错，一到考试就发挥失常。原因是心理承受能力差，缺乏自信，难以应付各种压力，这与平时忽略了心理学教育有关。因此，在数学教学中要培养学生的自信心，提高他们接受挑战、面对挑战的心理素质。考试前，与他们一起客观分析情况，分析成功的原由，暗示他们，只要付出了努力，就一定会成功。即使失败了，也要坦然面对，准备好下一次的冲刺。

3. 优化学习方法 有一些学生上课努力做笔记，课后认真复习，可是数学成绩就是搞不好。他们的学习动机还行，若不优化学习方法和思维方法，久而久之便会放弃。对于他们，教师应提出有针对性的问题，通过比较、分析、类比、想象等方法，揭示知识的本质特征，引导学生学会思考、分析、概括，学会有规律地思考问题。教师要激发学生的学习兴趣，利用数学的奇思妙想，发掘学生感兴趣的问题，并联系身边的数学启发他们，告诉他们，数学与生活息息相关，在困难的时候绝不抛弃他们。

4. 培养坚强的意志力 有一些学生具有明确地学习目标，也有较远大的理想，但是缺乏自觉性，遇到困难退缩不前，不能坚持到底，这 影响了他们学习成绩。因而，我们必须培养他们的意志力。

4.1 从具体的事情开始。给学生布置的任务要明确，并要指导学生按照预定的目的和计划一步一步地完成任务。对完成任务好的要给予鼓励和表扬，对他们的意志行为要进行强化，使其逐渐形成意志的自觉性。

4.2 从培养良好的习惯出发。习惯的养成，常常需要付出意志的努力。培养学生的行为习惯要从小事做起，如遵守作息时间、按时完成作业、做完作业后收拾书包、自己收拾房间等。培养行为习惯时要对他们严格要求，如要求他们该完成的任务一定要完成，决不能半途而废；要求他们改正的缺点就要监督他们逐渐改正。这样，在学生形成良好行为习惯的同时，也培养了他们良好的意志品质。

4.3 培养学生在困难面前不害怕的品质。意志活动常常和困难在一起，因为常常只有困难需要更多的努力。在培养学生意志力的活动中，可以设计稍微有点困难的活动。如果太容易，学生就不需要付出什么努力，对意志的培养当然没有什么好处。如果太难，不符合学生的心理发展水平，就很容易使学生受挫。在学生面对困难的时候，要鼓励他们，并且相信他们能够克服困难。往往这样，在这种支持下，学生比较容易想出应对的方法。切不可嘲笑他们 “不行，太笨”。

收稿日期：2008-11-30