春风化细雨，朽木亦可雕

李　锋

如果把班主任比作一位琴师，那么一个班级就是一篇乐章，学生就是乐章中的一个个音符。琴师对于乐章上的每一个音符必须一视同仁，不因高音而偏爱，也不因低音而嫌弃。后进生就如同乐音中的低音符，如何使他们也同样发出和谐优美的音调，几年来的班主任工作实践，使我深深地感到，后进生的转化工作是一项艰巨细致而又复杂的工作，既需要我们付出无私的关爱与辛苦，更要求我们去寻找科学的教育手段与方法。

一、走进学生的心灵，以心换心，以情感人

“没有爱，就没有教育”，爱是教育的基础和前提，只有热爱那些问题学生，才能走进他们尘封的心灵天地，做好他们的转化工作。后进生形成的原因各不相同，有的是由于家庭原因造成的，有的是由于社会上的不良环境的影响，也有的是由于学校甚至是由教师不正确的教育方法造成的，更有的是三方面原因综合造成的。不管其成因如何，没有一个孩子是天生甘心落后的，其内心深处比其他孩子更渴望得到别人的理解与尊重，更渴望体验到成功的喜悦，甚至也许会蕴藏着更强大的潜能，所以我们做好后进生转化工作的第一步就是要走近他们，了解和理解他们。我认为其中最有效的两个途径就是家访与谈心。

（一）家访。由于家庭教育在整个教育中有着重要的地位和作用，它既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口，更是学校教育、班级建设的基础。家访是我们了解学生、家长和家庭教育背景的一个必经之路。家访也是后进生转化工作的一个必要条件，通过家访，我们一可以真正走入后进生的生活，了解形成后进生的成因；二可以切实指导家长采取教育孩子的正确方法并提高教育能力；三可以在情感上感化后进生及其家长，得到他们的信任与配合。

白某曾是我所教班级的一名后进生，入学后不久就开始逃学，还跟同学说“不想活了”，我连夜进行了第一次家访，了解到他复杂的家庭背景——自幼父亲入狱，父母离异，被寄养在爷爷家里，爷爷又非亲爷爷，只是为了每月500元的生活费才抚养他，他几乎没人管教，在小学他就是问题学生，曾多次违反校纪。后来父亲重新组织家庭，又生养了一个妹妹，由于父亲与爷爷发生纠纷，才将其接回家中，他与新家庭格格不入，反叛心理极强，加之父亲的管教方式简单粗暴，后母对他反感，他产生了破罐破摔的念头。在了解这些情况之后，我与其父进行了长时间耐心细致的家庭教育的探讨，开始的时候，其父认为这孩子没法教育，说：“在小学时，校长请家长，都没用，我这孩子像我小时候，谁也管不了！”但我并没有放弃，在我的一再坚持下，家长终于同意按我说的教育方法试一试。白某返回校园后，我并没有批评他，而是利用放学后的时间跟他进行了多次长谈，谈他的家庭，引导他体谅父母的难处；谈他的未来，激发他对学习的兴趣；并与他签定军令状，定下每个阶段要达到的各项目标。后来，我又因其父不来开家长会的问题、其父反映他偷家里钱的问题、其父假期让他去卖鱼的问题，多次进行家访，其中有一次因其父不在家，我在寒风中等了半个多小时，我的行为感化了白某，也感动了他的家长，家长不仅从此改善了对孩子的教育观念和方法，积极配合学校的要求和班级的工作，而且主动为班级捐献了窗帘。而白某也由一个问题学生转变为一个诚实守纪的学生，并且学习成绩也达到了中等偏上的水平。

（二）谈心。俗话说“话是开心的钥匙”，后进生的转化工作也离不开耐心坦诚的谈心工作。谈心工作不是简单的说教，尤其是对后进生。后进生通常对教师的管教带有抵触情绪，往往对他们进行严厉的批评不能从根本上解决问题，甚至会适得其反。所以对待后进生的缺点和错误，不能一味地去批评和指责，而应该对其进行晓之以理、动之以情、循循善诱、不厌其烦的系列性谈话工作。这种谈心要建立在理解、尊重与信任的基础之上，以一种换位的思想来思考，把握每个后进生的心理，了解他们的需要，解决他们的困惑，这也要求我们的谈心工作不应是随机性的，而应每次都有明确的目的和精心的准备。每次谈心时，我都与学生平起平坐，以朋友相称，从他们感兴趣的话题谈起，突破他们的心理防线，消除敌对情绪，以他们所愿接受的方式逐步地引导他们走出误区。例如，我与爱踢球的吕某侃球员的素质及中国足球的发展；与早恋的高某谈自己学生时代的经历和所见所感；与痴迷电玩的周某谈网络信息与比尔·盖茨；与一心想当黑社会老大的姜某谈香港的古惑仔和意大利的黑手党……这样一来，我成为他们可以依赖的知心人，他们感受到了深厚的情绪体验，增强了积极的道德情感。“冰冻三尺，非一日之寒”，对他们的转化也是如此，融冰三尺非一日之暖，在每次的交谈中珍视他们认识上的点滴进步，不断地鼓励和引导，终于重新塑造起一个个鲜活的灵魂，将他们一步步引入生活的正轨。

二、善于在集体活动中发掘后进生的闪光点，促进后进生的转变

每个学生都有优缺点，在后进生身上也同样有不易被人发现的优点。魏书生老师曾说：“在犯错误的学生面前，困难的不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处，只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。”我在每届新生入校伊始都开展系列的特长展示活动，让每一名学生都在彼此还不十分了解的情况下，展示自己最美的一面，在赢得别人尊重的同时也感受到了自信带来的上进的力量。在接下来的学习生活中，我都力争结合学校的活动将班级的活动组织得多姿多彩，尤其注意让后进生在活动中发挥举足轻重的作用。例如，沙某在初中曾是问题学生，入高中后也常跟高年级及校外人员来往，并有不良习气。在一次学校组织的“自我管理日”中，我推举他做学生首席班主任，代替我进行一天的班级管理工作，这一天中他的表现出乎我的意料，平时嘻嘻哈哈随随便便的他完全变了一个人，严肃认真地、有条不紊地把班级纪律卫生管理得井然有序，结果这一天我们以最高分得到了“最佳管理班级”的光荣称号，他本人也获得了学校颁发的“管理小能手”的荣誉证书。这一次经历成为他人生道路上的一个重要的转折点，它的重要性不仅仅是一次活动中的自我突破、更重要的是从此以后带来的一连串的突破、整体的改变，他由此体验到了作为一个“人”的尊严与幸福，树立起对未来必胜的信心，他的学习成绩也随之突飞猛进，英语一科多次考出90分的好成绩，后来由于搬家，他转入另一所中学，但仍旧与我们保持密切的联系。

总之，后进生的转化是一个既古老又新鲜的话题，后进生的转化工作需要班主任的教育机智、先进的教育理念和工作艺术，更需要班主任心中的一汪永不断流的爱之甘泉，让我们继续探索教育工作的新思路和新方法，无愧于“太阳底下最光辉的事业”。