独立学院班级企业化管理模式探讨

张志成　徐　伟

摘要： 独立学院的学生在思想、学习、心理等方面具有自身的特殊性，枯燥无味的课本和课堂无法使学生真正理解各种管理手段的效用。与独立学院的创新办学模式相适应，学生管理应结合学生的特点，将学生培养成将来能够走向社会、融入社会的高级人才。

关键词： 独立学院 班级管理 企业化

独立学院以新机制、新模式激活办学资源，其红红火火的发展势头成为高教战线一道亮丽的风景，如何使其长久不衰，是摆在我们面前的一项课题。独立学院学生在思想、学习、心理等方面具有自身的特殊性。高等教育不同于学生以往所接受的教育，其目的是将学生培养成将来能够走向社会、融入社会的高级人才。但是，从单纯的学生向企业员工的转变需要一个过程。如何使学生能够尽快适应社会、完成角色变换是高等教育必须面对的一个问题。在班级管理过程中可以借鉴现代管理学中的某些方式方法来进行学生管理，一方面利于对学生的管理，另一方面也利于学生的社会适应能力的培养和提高。

1.独立学院班级企业化管理概述

班级管理是学校管理的组成部分，学校管理的滞后必然制约班级管理的发展。目前独立学院教师和班主任的素质参差不齐，管理理论和管理水平偏低，这些因素决定了班级管理必然远远落后于企业管理，也决定了学院制造的“产品”（学生）不能更好地适应社会的需求，有可能被社会所淘汰。伴随着我国市场经济的发展，学校办学迅速与市场接轨。独立学院如何培养出“适销对路”的应用型人才和高素质的劳动者已经成为决定独立学院发展和命运的关键性问题。独立学院的办学要面向市场，要考虑社会需求，所培养的学生最终都要走向社会，走向企业。班级管理企业化是通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生的竞争意识和团队协作精神，以适应社会发展的需求。目前学校管理的内容，有的停留在科学管理阶段，有的带有政府管理的影子，也有的是当代先进管理思想的折射。企业是营利性的，学校是公益性的，学校的产品是特殊的。［１］因此，独立学院班级企业化管理是一种趋势，只有这样才能够更好地使学生适应将来企业的需求。

2.建立班级企业化管理的模式［２］

一个班级就是一个企业，学生就是员工，各个班级干部就是企业的中层领导，班长则是企业的CEO，而教师的角色相当于董事。这样一个企业以学习为主要产品，整体的成绩代表全企业的业绩。我们可以从以下几个方面入手，对这个企业进行管理，如下图所示：

2.1管理层的选拔、任命及考核。

当一个公司（班级）刚刚组建时，如何从许许多多陌生的面孔中选拔出一个CEO（班长）是一项考验董事（教师）判断力的工作。首先，阅读简历——有相关工作经验者优先；其次，面试——根据语言交流和细节观察进行进一步的了解；最后，暂定人选——通过试用确定他的去留。对于中层干部，可以进行较长时间的考察，同时要求试用期中的CEO直接去接触他们。在一段时间后，由CEO提名，董事会审查确定。在进行完干部的选拔和任命后将不断地对他们进行考察。例如，可以通知CEO某某时间将去检查工作。只需将这个消息传达给他，其他的工作就要靠他自己去安排。当检查过程中出现问题时，直接找到主管干部（生活委员）指出问题——我们不需要他的解释，只需要他在下次能够改正，那么他如何做到（是全部亲力亲为，或是只在一旁指手画脚，或是能够发动全体员工共同努力来完成），不是靠我们的亲身指导，而是要他自己去领悟、践行乃至于总结。经过几轮后，会通过其他方面了解他们的表现，根据其表现对他们的能力进行审核，督促他们提高。对于没有进步的干部，指出错误然后撤职。对于表现好的普通员工，给予适当的奖励，并提供一定的发展空间。

2.2基本部门的设置与管理（如图）。

我们将企业（班级）分成5部门进行管理（如上图），每个部门都有自己参与企业（班级）管理和活动的主要职能，班长作为班级的最高管理者。各部门的负责人由企业（班级）管理层根据具体情况确定。每个部门都有自己的职能和职责，都与企业（班级）整体发展息息相关，每学期末根据本学期的学习、生活和企业（班级）工作完成情况进行评分，并根据实际的情况进行奖励。

2.2.1各部门明确各自具体的责任。［３］

2.2.1.1组织部

负责班级的各种党团生活，积极倡导学生学习党团的相关资料，促进同学之间的交流，组织班级活动工作，协助班委各成员开展日常工作，记录会议内容。

2.2.1.2学习部

全面负责班级的学习工作，开展各项学习活动，配合班级其他工作等。

2.2.1.3生活部

负责班级生活信息，困难生档案的整理及调查工作，班费管理，宿舍、教室卫生情况监督，协调班内其他工作等。

2.2.1.4宣传部

负责班级的宣传工作，保持与其他班级的联系，并将班级的知名度扩大到学院，参加班级各项活动和工作的宣传。

2.2.1.5文体部

负责开展班级文艺及体育活动。

2.2.2制定班级详细的评分细则，分为个人和部门两方面。

2.2.2.1个人

1）入党积极分子（每人次加2分）。

2）奖学金获得者（每人次加5分）。

3）文艺、体育（院级比赛获前六名，逐次加分，第一名加6分，第二名加5分……；系级比赛获前三名，逐次加分，第一名加3分，第二名加2分……）。

4）在院报上发表文章（每篇加4分）。

5）参加科研或竞赛取得名次（每项加8分）。

6）文明寝室成员（校级每人次加3分，未得到系级的每人次扣2分）。

7）挂课者（补考通过，每科扣2分；补考未过或未补考，每科扣4分）。

8）被全院通报批评者（每人次扣6分）。

9）英语通过三级（加5分）；通过四级（加10）；通过六级（加15）。

10）获得院级评优评先者（每项加8分）。

2.2.2.2部门

1）各部门完成相应的活动任务（如体育部完成体育活动的安排），视完成情况依次加分。

2）每支部可独立申报院/系级活动计划（院级通过后加15分，系级加10分）。

注：①学习部要制定学期目标，期终达成目标（加10分）。

②学院有活动/申报活动通过，部门承办（加15分）。

3）活动开始前两周递交活动计划书，活动结束后一周内递交活动总结书（未在规定时间内上交，每部扣5分）。

4）活动未按计划完成（扣3分）。

5）期终每部上交工作总结（未交扣5分）。

6）值班：以部门轮流，可派部员去。若辅导员不在，要打电话联系（未去扣5分）；当天轮值班委要通知下一位班委（未通知扣5分）。

最后为班级建立每学期的任务目标，以及树立一个以学年为单位的总体目标，并以图表形式贴在每个宿舍中以激励班级同学努力前进。

3.企业（班级）建设的指导思想

3.1企业经营哲学的引入［４］。

当今社会企业的竞争就是智慧的竞争，任何一个成功的企业都有自己的企业经营哲学；同样，任何一个优秀的班级都有独树一帜的班级优势，并形成了特有的班级个性。企业的决策人是为了打造公司品牌，班级的管理者是为了提升班级的形象。在班级管理中借鉴成功企业的经营哲学不仅能缩短掌握班级管理经验的时间，而且能打造班级特色文化，提升班级形象，对学生成材的培养也具有深远意义。比如在班级管理中注意学生团队精神的培养就可以借鉴美国惠普公司的“邻桌原则”，教育学生在团队中学会扮演良师益友的角色，给别人提供力所能及的帮助，与同伴群策群力解决问题；在锻炼学生适应能力时，可以借鉴日本大荣公司的“人才盘点”，在不同的时间给每个学生不同的舞台展示自己，锻炼自己，完善自己。

3.2建立企业（班级）文化，创立品牌。

班级管理中必须注重学风的建设，恰似企业管理中企业文化的建立。一个好的企业，必有良好的企业文化。例如，中国的海尔集团的企业文化是一种典型的图利型文化——企业的每一个员工必须时刻为做好本职工作而努力，否则的话将被无情地淘汰。而在班级提高成绩是学生的首要任务，要想获得额外的嘉奖，就必须成为学生中的佼佼者。考核最终归于一个数字，内涵却包括了方方面面。在班集体中建立一种良好的氛围，使班级里的每个成员都能明确他们要做些什么，这能够使班级形成一种积极向上的合力，形成班级特有的风格，从而促进整体中的每一个成员健康的成长。

企业管理的战略目标就是建设属于自己的企业文化。企业文化一经形成，不易改变，这对整个企业的发展将有巨大的推动作用，班级管理中的班风同样也是如此，它对全班学生形成良好的生活、学习习惯，形成正确的人生观，有一种无形却强有力的推动作用。良好班风的建立必然要经过一个引导、形成、发展、变化的逐步稳定的过程。班主任要能够根据本班的特点制定阶段目标，并实现目标。首先，按照学校的统一部署，制定班集体发展的大方向。其次，抓好新生入学这个班风形成的关键时期，形成良好的班风。这个时期，可以从全面、迅速了解学生入手，狠抓学生品质，抓校规遵守，抓学风，抓角色转换，制定相应的管理目标，并一步一步实现目标。最后，随着班级的发展要时刻加强对良好班风的巩固，不同时期，班主任要结合本班实际和特点，制定出操作性强的学期计划，通过学生干部的协助完成计划，直到让学生达成既定的培养目标，合格地走出学校，为社会所需。

4.锻炼处理问题能力，以适应社会

通过班级的企业化管理，使学生进一步增强分析与处理问题的能力。在办事过程中，首先要分清这样四类事情：紧急且重要的事、紧急但不重要的事、重要但不紧急的事和既不重要也不紧急的事。只有分清了这四类事情，分别对待，才能够更好地完成各项工作。举个简单的例子，明天就要考试了，那么考试就是紧急且重要的事，其他一切就该为考试服务。另外，如何处理学习与班级工作、学生会工作之间的关系，在工作中应该注意些什么问题，作为一名普通学生，以及作为一名班级（学生会），都应做到哪些，应该如何做好干部，都是学生即将面临的社会问题的缩影。因此，如果在学校期间我们能够通过正确的引导和潜移默化的影响，培养学生主动、认真、有条不紊地完成接受的工作任务和应该完成的工作任务，那么，当他们踏上工作岗位时就不会手足无措，不会无从下手了。

5.结论

班级学生管理与企业员工管理最大的区别是没有直接与经济利益挂钩，在面对一些事件的处理上也没有社会上的勾心斗角。但是，学生终究要走出校门，成为企业员工。如果我们能够在其在校学习期间将社会的一些方面直接展现在他们面前，并适时地将其中的一些概念性问题解释给他们，那么他们就相当于提前接触到了社会，这无疑将大大地提高学生将来的社会生存能力。

参考文献：

［1］颜耀忠.班级人本管理的理论思考［J］.班主任之友，2002，（1）：16-19.

［2］栾坤.以现代企业管理的模式进行学生管理［J］.科技信息，2007：148.

［3］邹洋等.高校班级管理新模式——班级的企业式管理制度［J］.高教高职研究，2007.

［4］杜长明.商家经营哲学与班级管理［J］.班主任之友，2002，（2）：17.