如何解决英语第二课堂教学中存在的问题

顾海燕

摘要： 随着教育教学改革的不断深入，英语教学中第二课堂已显得无比重要。它不仅可以提高学生的英语实际应用能力，而且可以拓宽其知识面，培养其学习英语的兴趣，同时能使其校园文化生活丰富活跃。但是在目前的英语第二课堂教学中还存在着诸多问题，这就值得广大英语教育工作者进行思考与探究。

关键词： 课堂教学 第二课堂 存在问题

随着中国改革开放的进一步发展，大学英语教学改革也在不断深入，尤其是现代大学英语的教学模式已经发生了前所未有的变化，教师和学生都不再满足于单一的传统课堂教学模式。为了适应当今社会的需求，广大教师和学生都应该积极地投入到丰富多彩的大学英语第二课堂活动中。第二课堂教学的说法是相对于传统的课内教学活动而言的，它指的是学校在常规的授课教学活动以外为学生营造的接触英语、学习英语和使用英语的环境和氛围。譬如：在校园里可以开展英语角活动，英语口语演讲比赛、英语晚会、英语写作大赛、英语词汇大赛、英语翻译大赛、英语听力大赛等。大学英语第二课堂的建设的初衷是营造一个理想的大学生英语学习环境和氛围，既作为课堂内教学的补充和延伸，也在一定程度上辅助课堂内教学。大学英语第二课堂教学活动的开展是与新的高校课堂模式、教育教学理念和现代化教学手段所提供的教学氛围相吻合的。目前许多高校在英语教学中，都不同程度地开辟了英语第二课堂。但是多年来，主要存在的问题是许多第二课堂建设都处于一种自由、无序的状态，没有形成严谨、系统的教学体系。在具体的实施过程中也普遍存在着一些问题，若不认真加以研究并及时解决，势必将会影响到第二课堂教学活动开展的实效性。因此，笔者就目前大学英语第二课堂教学中存在的一些问题进行探讨、分析，并尝试寻求适当的解决方略。

一、大学英语第二课堂教学中存在的问题

1.重视度不够。学校各级领导只重视抓课堂内教学，而认为第二课堂可有可无。尤其是在中国的大环境中，英语四、六级考试仍然是大学英语教学的指挥棒。一直以来，英语四、六级考试就像一把尺子，不但在量学生，而且在量老师、量学校。这种无形的杠杆对于大学英语第二课堂教学的开展无疑是一种潜在的阻力。

2.教学管理混乱无序，缺乏系统性。目前的大学英语第二课堂教学管理存在着两个突出问题：一是每位教师只负责自己承担的某个班的第二课堂活动，教师之间缺乏沟通性，没有形成一个有效的运转机制；二是多头管理，教师无法将其与课堂教学统一起来。

3.在很大程度上受到师资力量的制约。第二课堂教学活动应该由学生会主席和委员组织，所在院的英语教师指导。多数学生（特别是大一新生）有学好英语的良好愿望和动机，但他们不知道学什么、怎么学。这就需要教师的及时帮助和指导，解决他们在第二课堂活动中遇到的各种问题。

4.学校的教学设施不能满足英语第二课堂教学活动的需要。例如：英文图书资料有限，活动的场地不足，音响、多媒体教室短缺等。

5.大学英语第二课堂活动形式多样，但缺少明确的、规范的评价体系。

6.经费短缺一直是制约大学英语第二课堂教学活动发展的一个重要因素。开辟英语第二课堂教学活动需要一定的经费来购置设备、开展活动等。但是在目前教育经费紧张的情况下，尤其是民办院校不愿再把经费投入到第二课堂活动中去，这样就造成了活动经费短缺的现象，从而也就制约了英语第二课堂活动的进行和开展。

二、解决问题的方法

1.学校各级领导应在思想上对大学英语第二课堂教学活动的重要作用和意义给予高度重视和大力支持；英语教师也责无旁贷，应积极投入到大学英语第二课堂的教学活动中去，给予及时、正确的指导；学生则应根据自己的英语水平和兴趣爱好，积极地参与到英语第二课堂活动中去，努力地提高其英语实际运用能力，以适应当今社会的迅速发展，更好地和国际社会接轨，促进我国现代化建设的发展。

2.在素质教育发展的今天，大学英语第二课堂教学活动需要认真计划、合理安排。第一，大学英语的教学部门应把英语第二课堂教学纳入正常的教学日程上来。从全局出发，依照大学英语各个阶段的不同教学重点与特点，对第二课堂教学活动作出整体的部署。第二，英语第二课堂教学管理的总负责人，应统一协调安排各项活动。对学期的具体活动安排应在学期初向全体教职工宣布，使大家心中有数，并积极地配合。第三，专项活动的指导教师，也要做出其活动的具体实施方案，使整个第二课堂的活动呈现出正常、有序运行的状态，各项活动间出现互动互补效应。这种事先计划、安排可以使第二课堂教学合理化、系统化和科学化。

3.仅是学生的自主学习过程是不够的，还应包括教师的督导过程。作为督导者的教师不可能一个人对所有学生参加的所有活动都给出建设性的指导意见和建议。因此，英语第二课堂教学活动就需要一支专门负责的特色师资队伍。这就要求教师在英语第二课堂教学活动中也需要重新进行自我定位。各有所长的教师应承担不同的活动任务，而不再是样样包揽。这无疑对英语教师的知识结构提出了更高的要求，教师们应该有个性化的突破，应该对自己进行新的挑战。学校可通过加强对英语教师的培训，合理安排他们进行学术进修，以保证他们的学术水平和教学方法不断提高；也可尝试从校内外聘任兼职或专职英语辅导员，全面协助学生的课外英语学习和活动的开展。

4.教学设施、图书资源等物质条件也是搞好第二课堂教学的一个重要的外部条件。对此，学校要给予大力的支持，在校园资源的补充和利用方面采取相应的措施。例如：多媒体教室的开放，图书馆英文报刊、杂志、书籍的采购。在立足于现有教学设备的同时，提高视听教室的利用率；集中视听资料，开放听力自习室、录像室和电影室，等等。因为必要的教学设备能为英语第二课堂教学活动创造良好的学习环境和氛围，对丰富第二课堂活动、增强活动的效果发挥着至关重要的作用。

5.建立与大学英语第二课堂教学相适应的评价体系。学校要以英语第二课堂教学为依托，建立一个新型的、动态的、交际的、师生互动的评价体系，将英语第二课堂教学过程的评价作为学生自主学习和教师教学活动的一部分，纳入到双方各自的学分考试、岗位考核的终结性评估中。进而使学生的英语综合能力和整体素质的发展得到科学、合理的考核，使相关部门和教师的工作得到全面、理性的评价。

6.学校应该积极给予大学英语第二课堂教学活动一些经费。同时，我们可以依托第二课堂活动进行一些行之有效的经营模式，取得一些教育机构、社会团体、企业的支持和赞助。经费的解决对提升英语第二课堂教学的质量有着直接的促进作用，同时，也能大大地提高大学生学习英语的积极性和趣味性；它不仅可以提高大学生的英语实际应用能力，而且可以拓宽其知识面，培养其学习英语的兴趣，同时能使其校园文化生活丰富活跃。

三、结语

从大学英语第二课堂教学活动中所存在的问题以及我们所采取的方法来看，笔者所得出的结论是重视和搞好大学英语第二课堂教学活动，并将其列入大学英语教学大纲内容，建立起两个课堂同步进行的教学体系是培养当代大学生英语自主学习能力、提高其英语实际应用能力和交际能力的有效途径。为此，大学英语教师，尤其是从事教学第一线的英语教师应对此问题积极思考，不断探索，勇于创新，以求逐步完善大学英语第二课堂教学活动，使其在大学英语教学中发挥其应有的作用，从而为了科教兴国，为了祖国更好地发展，培养出一批既有丰富的文化科学知识、又有一定的英语实际运用能力的新一代大学生而努力奋斗。

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