自主学习

钱昱云

【摘要】改变学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习是这次国家基础教育课程改革的重点之一，也是课程实施最为核，心和最为关键的环节。所谓自主学习就是学生自己主动地学习，自己有主见地学习。自主学习，可调动学生深入学习的动机，发展思维，激发兴趣。

【关键词】阅读教学自主学习引导有效学习

【中图分类号】G623.23

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0144-01

新课改以来，学生是学习和发展的主体已然为广大教师所接受，改变学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习是这次国家基础教育课程改革的重点之一，也是课程实施最为核心和最为关键的环节。但是，我们也看到，当前小学语文教学中学生的自主学习仅仅是蜻蜒点水，浮于表面。比如，课堂上，学生将课文泛泛地读一遍；了解课文的主要内容；查字典，理解生字词。很多课堂上，虎头蛇尾，学生刚刚进入自主学习的氛围，教师就匆匆鸣金收兵，学生缺少阅读、感悟、体验和理解的空间、时间。学生主动的思维和情感活动，自然肤浅。究其原因是多方面的。从教师自身来说有两点：

1教师担心课堂上学生充分地自主学习，影响了语文课教学进程，影响了教学目标的达成。

2教师缺乏对学生自主学习的引导。

所谓自主学习就是学生自己主动地学习，自己有主见地学习。自主学习完整的含义包括四个方面：一是在自己现有的学习基础、兴趣爱好、性格特点和能力特长基础之上进行的学习：二是在完成普遍的教学要求之上，根据自己的具体条件，扬长避短。有所选择和有所侧重地进行学习；三是能够根据自己的个性特点选择和建立适合自己的有效学习方法；四是在学习实践中注意修正、调整、总结和完善自己的学习方法。

教师和学生是课堂教学的主要因素。在课堂教学中，学生是学习活动的主人，教师对学生的学起引导、点拨作用，教为学服务。阅读教学要提倡“三主”即“学生为主、自学为主、读书为主”。课前先让学生充分预习，提出疑问。教师根据阅读教学要求，结合学生的学习实际需求来组织教学，如此一来，教学的针对性、实效性增强。问题由学生提出，解决的是学生的需求，调动了学生学习的积极性。在老师的调控下教学，教师的教学动机和学生的学习动机得以统一，确保学生的主体地位，使教真正有效地为学服务。

自主学习。可调动学生深入学习的动机，发展思维，激发兴趣。“学起于思，思源于疑”，疑问是获取知识的前提，有了疑问，才有学生心理需要，也才有获得新知的可能。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题、提出问题是学生思维的呈现形式，也是学生思维活动的指向。思维的发展从问题开始，学生的思维中每出现一个小问号，学生就会多一份好奇心，就会多一份自主学习的心理渴求，“要我学”自然会成为“我要学”。问号愈多，探求欲愈强，注意力就愈集中，思维就愈张扬。在老师的引导下，学生就会成功扮演“研究者”、“探索者”的角色，探讨问题，激情高涨，乐在其中。

“边读边想”是好的读书习惯，也是一种良好的学习方法。自主学习，有利于培养学生良好的学习方法和读书习惯。习惯成自然，良好的习惯是学生学会学习的标志，让人终身受益。新课标下的阅读教学重点是培养学生阅读的能力和良好的习惯。鼓励学生质疑，促进学生思维。孔子说“学而不思则罔”，读书要边学边思考，一边读一边想，一边感悟一边推敲，读后才有所收获。否则读了之后，一无所获。此外，阅读教学还引导学生抓住重点字词理解文本，指点学生“咬文嚼字”，养成“揣摩、比较、推敲”的良好读书习惯。实践表明，学生养成了良好的学习习惯后，就能自觉持久地进行阅读文本，并逐步内化为知识水平。

怎样才能使学生的自主学习不断推向深入呢?笔者认为必须做到以下两点：

1加强活动，重视探究。

新的语文教学观认为，教师是学生自主学习活动的组织者，为学生营造自主学习的氛围，激发学生自主学习，教会学生自主学习的方法，是教师的职责所在。而这些语文活动中充满探究，充满了语文知识和能力的综合运用，这在以往的语文课活动中开展得不很普遍。鼓励学生探究、借鉴课外活动方式，使语文活动更加丰富多彩。语文活动应逐步过渡到由学生来自主组织，组织活动的过程也应成为学习语文的过程，如制定活动计划、学写活动总结等。在这些语文学习活动中提升学生自主学习的能力。

2保证时间，讲求实效。

“我的地盘，我做主”学生是语文课堂的主人，学习是学生自己的事情。在课堂教学中，教师一定要留给学生充足的时间。洋思教学模式，让我们语文教师受益匪浅。课堂上，教师精讲且少而精，大部分时间留给学生，让学生充分读、充分想、充分悟，他们讲求的是自主学习的效果，不让学生走过场。担心学生自主学习时间过多，会影响教学质量，那还是应试教育观念在作祟。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，教师为学生的学习活动提供有效的服务，课上教师还要做到全班指导和个别指导相结合，注重学习小组的合作探究，重视自主学习之后的学习成果展示，完善学习过程，切实讲究自主学习效果。

新的语文课程标准要求，语文阅读教学必须着眼于学生自主潜能的唤醒、开掘、提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。由此可见，学生自主学习是语文阅读教学的精髓，在语文教学过程中重视培养学生自主学习的习惯，努力打造高效课堂。