对初中思想品德课运用多媒体教学的几点建议

王汉成

初中思想品德课德育的教育功能的发挥有赖于课程的有效实施，而课程实施的主阵地在课堂教学。综观当前的初中《思想品德》课课堂教学，我们不难发现，虽然政治课教师作了许多精心的准备和不懈的努力，但由于教学手段的单一和教学方式的滞后，教师上课仅凭一张嘴、一本书、一支笔确实很费力，学生听课也会很乏味。教师生硬灌输的多，学生主动思索的少；教师脱离实际、空洞说教的多，学生真情实感、领悟理解的少。尽管现在使用的教科书在版式设计、教学内容呈现的生动活泼方面比过去有了很大改进，但是仍然不能摆脱思想品德课教学这种尴尬现状。而多媒体技术在初中思想品德课教学中的应用，无疑在很大程度上帮助政治教师解决了许多原来难以解决的问题。

多媒体教学作为现代教学手段，在初中思想品德课教学中发挥着越来越重要的作用。它能将书本死板教条式的教学内容通过能触动学生内心世界的教学情境和氛围，让学生在情感和理智的碰撞中掌握书本的知识；它能运用图文俱佳、动静结合、声情并茂的动态化、形象化、趣味化兼备的多种手段和途径，极大地拓宽师生互动的空间和学生的视野；它能跨越时空，将生活中的许多新鲜的社会现实问题和古老的历史人物和典故作为学生上课分析、讨论的素材，从而大大提高学生上思想品德课的兴趣和动力，提高了学生的分析、解决问题的能力和社会实践能力。

当然，我们在充分运用多媒体手段进行初中思想品德课教学的过程中，依然需要注意过度依赖多媒体手段而全盘摒弃传统教学手段所带来的负面影响。我认为，在运用多媒体进行初中思想品德课教学中，应坚持以下几个原则。

●内容重于形式

多媒体丰富多彩的视听效果、信手拈来的图片文学资料，可以增强教学的直观性和生动性。但在使用多媒体进行教学时，教师如果过多地追求丰富多彩的视听效果和充满变幻的视听享受，往往会忽略心理学上的有意注意和无意注意的规律，使学生更多地把注意力放在画面、声音和图像上，而让学生无法专注于这些画面、声音和图像所蕴含的教学内容，从而影响到教学效果。因此，教师在设计课件时，应根据初中思想品德课教材本身的特点，着重从所授课的知识点本身出发，选择既能帮助学生理解和运用教材的图片和资料，又能让学生耳目一新的课件，千万不能喧宾夺主，满足于上课时一时的热闹，而忽略了对教学内容的深刻理解和灵活运用。如在学习人教版七年级上册第九课第二框《防范侵害，保护自己》时，教师除了向学生展示和讲解现实生活中青少年可以采用的防范侵害的手段和措施以外，还应该针对学生的实际和本地区存在的对青少年侵害的类型，帮助学生归纳总结切合学生实际的防范侵害的方法和技巧，帮助学生形成运用法律武器保护自己合法权益的意识，逐步形成自我保护的能力。这样，才能真正实现思想品德课的教育功能，增强思想品德课的实效性。

●主体重于主导

在师生互动的教学活动中，学生始终是教学活动的主体，学生和教师之间的主次关系不能颠倒。而在使用多媒体教学中，特别是刚刚学会使用多媒体教学的教师中，有不少老师因为对多媒体的运用不是太熟练，对多媒体教学中应注意的问题的认识还不深刻，往往只关注自己的一堂课是否能顺利地把课件演示完，因而就不去管学生到底掌握了多少知识点。多媒体教学不应只是为了少用粉笔和黑板，贪图一时的新鲜和热闹，而是为了给学生留出更多的思考、讨论、交流和动手动脑的时间和空间。有的教师一节课就没有离开过讲台，因为他们从头到尾都在忙着按鼠标，从来就没让学生做过一次课堂训练，因为课件内容实在太“精彩”、太“丰富”了，一节课从头包到底，几乎没有留给学生动手、动脑的时间和机会。有的教师在使用了多媒体后，觉得教学效果还不如原来。这样的课堂教学完全违背了教学是师生互动的双边活动这一规律，忽视了教学活动过程中教师的“导”与学生的“学”的作用。适当地使用多媒体教学可使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分体现，形成教师与学生、学生与学生之间的多向教学信息的传递、交流、沟通和反馈。千万不能让多媒体教学变成新的教学手段下的变相的“满堂灌”。

●训练重于展示

多媒体教学有许多传统教学所不能达到的形式和效果，当然，多媒体教学并不排斥和否定传统教学。因此，在用多媒体教学时，依然要把当堂训练作为一种极为有效的教学手段来加以运用，绝不能将多媒体仅仅作为向学生展示课件的工具。如在学习人教版九年级第五课第二框《弘扬和培育民族精神》时，教师在运用丰富的图片和资料向学生阐述了民族精神的重要性以及如何弘扬和培育民族精神这些问题后，应花一定的时间将本框题需要掌握的几个重点和难点问题作一个明确的归纳和总结，然后根据新课程标准和各地对初中思想品德科目考核的要求，利用课堂时间让学生重点理解或背诵所学的知识，并用多媒体展示、提供一些习题让学生当堂运用和巩固所学知识。如果时间允许，还可以用多媒体展示一些题目，对学生作一个课堂检测。只有这样，才能让我们的思想品德课教学既生动形象，又能经得起考查。

在思想品德课教学中，多媒体的作用是显而易见的，但它毕竟只是教学的辅助手段之一，而不是唯一的手段。只有运用先进的教学理念，科学合理地运用多媒体教学手段，才能优化思想品德课的课堂教学，使思想品德课堂更加充满生机和活力。■