浅谈多媒体在美术教学中的运用

徐锋军

随着现代科技的高速发展，传统的课堂授课方式的局限性尤显突出，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。运用立体的、动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。

●多媒体技术在美术教学中的优势

1.直观性强，能有效地激发学生学习美术的兴趣

美术教育的重要目的就是培养学生观察、记忆、想象、创造的能力。观察是一切的开始，由于课堂教学、周围环境等各种因素的限制，短时间内不可能带学生“行万里路，读万卷书”，视觉范围受到限制。只靠教师凭空说，显得空洞、乏力，学生也感到茫然。多媒体技术可集中多种素材，超越了时间、空间。大大增加直观性，调动学生学习兴趣，激发了他们的求知欲，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。如对《宫殿建筑》和《文艺复兴时期的雕塑》的欣赏，由于受客观条件的限制，带学生到实地参观和感受的可能性不大，可以利用多媒体技术播放和展示故宫等宫殿建筑和文艺复兴时期的雕塑的图片、实况录像等资料来增加学生的直观感受。还可以通过多媒体技术进行局部的放大观赏，充分展示其作品的表现方法及艺术性，进一步展示作品的精华部分，从而使学生在观赏中提高审美能力。

2.知识面广，能有效地培养学生的发散思维

教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度地传授美术知识和技能，更好地认识美术，引导学生参与文化的传承和交流，促进学生的个性形成和全面发展，应用现代多媒体教学技术是个有效手段。它以知识面广、信息质量高、容量大、速度快、效率高、综合性强的特点，在教学中发挥幻灯机、投影仪、计算机可将重点、难点予以突出强调反复观看的功能，也可根据教学需要前后调整组合的优点。如可根据年代、门类、时间等进行演示，以达到提纲挈领的效果。最大限度优化教学过程，以利于教学目标的实现。

把多媒体技术里的各种用处恰当地运用到美术课堂教学中，让学生在知识的海洋里遨游、探索，在五彩缤纷的信息中穿梭、采撷，在身临其境的感觉中感受到现代科技给我们带来的令人耳目一新的知识和信息，能达到意想不到的效果。

3.激发情感，能有效地诱发学生良好的情绪和唤起学生的情感

情感是对人客体态度的反映。美术作品中的线条、色彩、形象等，对人的情感有积极影响作用。触景生情就是美术活动过程的一种现象，因此，激发情感可以促进美术教学的开展与深入。根据这一特点，在教学中充分利用现代多媒体教学技术，运用实物投影仪、组合音响等，展示出栩栩如生的画面，同时融入音乐，渲染气氛，创造意境。以形、声、色并茂的优越性，全方位、立体地调动视觉、听觉。再结合生动的讲解，就能与学生的需要、兴趣、情趣等感情因素结合，产生优势兴奋中心，引起情感共鸣，从而达到教学目的。例如，在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以用古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师语言描述作品的那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻地认识到作品中所表现的事物的本质、真理，体会到作者的意境和作者所表达的思想感情，从而获得较好的教学效果。

●多媒体技术在美术教学中的拓展

中学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容的图形，如平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成等一系列构成，图形要求非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力，过程也很呆板，同学们也容易产生惧怕和厌倦感。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。这样难度降低了，学生们的兴趣也调动起来了。

比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。

在软件中如果安装了中文美术字库，那么各种字体（如宋体、黑体、园体、综艺体、楷书、隶书、行书等）的选择使用，对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等编辑处理，自然是得心应手，使人感受到：过去在平面设计中遇到的大量复杂的手写美术字问题，终于得到了较好的解决。

美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。在旧的模式没条件实现时，可用电脑让学生了解各种技法，让学生了解各种画种的表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶性情。学生不用带水彩画颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸、小水桶等工具材料，只在电脑上操作，就可以大致上了解水彩画的作画过程与特点，而对于工具材料更为复杂的油画，学生也可以在荧幕上尝试涂抹几笔的乐趣。

多媒体技术操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。

●多媒体技术在美术教学中的目标

俗话说：“人无目标则会迷失方向。”运用多媒体辅助教学也不例外，必须目标明确、有选择地恰当利用，否则，将事倍功半，徒劳无功。

据调查，有不少美术教师在运用多媒体技术辅助教学时往往出现一种两极分化的现象：一则对多媒体的操作束手无策，只单纯地把它当作只放图像供学生观看的录像机；一则过分地强调教师的操作技能，不加思索地“即兴表演”，结果，种类繁多的图像、声音、字符等信息却丝毫不能滞留在学生的记忆中。因此，多媒体运用是否“适量、质优、针对性强”是多媒体软件制作乃至整节课成功与否的关键。

新的时代对教师也提出了更高的要求。先进的多媒体设备离开了教师熟练的操作技能，充其量亦不过一堆废铁；同样，绞尽脑汁设计的多媒体软件若没有教师生动有趣的语言作必要的引导和启发，这节课自然不能称之为完整的课。作为跨世纪的美术教师必须率先学习和接受新知识，努力提高自身素质，这样，才能更好地发挥教师的“主导”作用。

可见，随着教学改革的进一步深入，多媒体辅助教学必将在改革美术课堂教学方法、提高教学质量、培养跨世纪人才等方面发挥越来越大的作用。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术及其他教学手段的使用；抓住青少年的心理特点，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。■