大学英语词汇学习研究

徐　雪

摘 要：本文探讨了英语词汇学习的意义，并对高校学生英语词汇学习现状及原因进行了分析，同时针对学生记忆过程中存在的问题提出了自己的建议、给出了词汇记忆策略，以期能够帮助学生更好地学习和运用英语词汇。

关键词：英语词汇 学习 记忆

作为一名高校英语教师，经常看到学生在准备大学英语四、六级考试时人手一本考级词汇书，每天花大把的时间反复背诵。然而在考级结束后很多学生却抱怨生词太多，看不懂文章，做不完题。当问起考试前他们背了那么多单词为什么不起作用时，大部分学生表示虽然时间没少花、功夫没少下，但其实并没有记住多少单词，或者当时记住可很快又忘了。针对这种情况，我在这里根据自己大学学习和教学工作中的经验，浅谈一下大学英语词汇学习的策略，希望可以帮助学生们理清学习思路、找到学习方法，同时可以与广大同仁共用探讨英语教学中词汇记忆的方法，以便更好地进行英语教学。

一、英语词汇学习的意义

在现代社会中，由于科技文化的不断发展和普及，国际间的文化交流、贸易往来越来越频繁和普遍，这就使语言的用途在世界范围内变得非常广泛，尤其是作为世界唯一通用语言的英语，它早已深入到世界各地的千家万户，涉及到了我们生活中和工作中的方方面面。

学习英语的浪潮已几度在非英语国家兴起。学习一门语言绝非易事，尤其是英语，要在短时间内全面掌握、运用自如更是超越常人之想象。英语是一种冲积性的语言，它吸收了大量的拉丁语、希腊语、德语、法语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、荷兰语、挪威语，甚至俄语等诸多语言的词汇来丰富自身的表达能力，并且在这些语言的巨大影响下逐渐形成了自己庞大的语言体系。因此，英语又是世界上拥有词汇量最多的语言之一。

语言是交流的基础，是表达个人意图的最直接方式。世界上多个文明孕育衍生出多种语言，而不论何种语言都有它的构成基础，就是词汇。词汇是构成语言的基本单位，通常也是表意的基本单位。我们在学习英语时最常遇见的一个问题，就是单词量不足，使你在听、说、读、写等各个方面都受到限制。不能与讲英语的人有效地沟通，不能正确地表达自己个人的观点。在参加英语考试时，如果因为看不懂题目而无法回答问题，则更是尴尬与遗憾。

二、高校学生词汇学习现状及原因分析

（一）高校学生词汇学习现状

学习一门外语并且能够很好的运用并不是一个简单的过程，学生们最为头疼的事恐怕就是背单词了。在教学过程中我发现学生可分为以下几类：

1.根本不重视词汇学习，不记忆单词，词汇量相当少，有的仅有几百词汇量。

2.勉强学习词汇，看心情记忆单词，学得不透彻，记得不扎实，随着时间的流逝，单词遗忘，词汇知识减损，词汇量根本达不到要求。

3.重视词汇学习，但方法不当，记忆单词较为吃力，学习非常努力，但效果不明显。

4.学习词汇过程中只注重词义，不注重发音，成为考试机器。

5.词汇量较大，但不会应用，实际使用能力差。

事实上，大学英语教学大纲词汇量仅五千，专业英语四级词汇量不过六千，而且要求会活用的词汇量才两千左右。可是，一些学生却达不到这样的词汇量，所以在考试中显得疲惫不堪、难以应对。即便有些学生靠死记硬背记得一定量的单词却不能够准确地加以应用也会产生气馁挫败的情绪，放弃学习。

（二）原因分析

在多年的词汇教学中，我发现传统的英语学习，对于学生来说非常的吃力，而且经过多年的传统培训，使其对英语产生了腻烦心理。家长的督促，传统的循循善诱，已经无法点燃学生学习的热情。为什么会这样？原因主要有三点:

1.没有良好的语境。对以英语为本族语的人来说，良好的语言环境和大量的阅读足以使英语词汇得到多次重复，直到被掌握。而我们的学生情况就不同了，生活在汉语语言环境中，英语的阅读量往往不足，难以在自然的语境中通过重复掌握该掌握的全部词汇。我们用一种课堂教学的方式来学习外语，这与孩子成长中自然的语言学习过程有很大区别。我们没有了语言环境，没有了听说的基础作为铺垫，直接面对全新的语言，的确令人难以招架。

2.传统的应试要求，使得学生为考试而背。考CET4时，为CET4做准备去背单词，所以好多词汇在考CET4时只背到八成熟就去考试了，而考完后没有人再会背这些词，而此时，就会将背单词的事放在一边，考后不再复习，使得已经记住的单词又一次被遗忘。

3.在背词学词的过程中不但要努力的去记忆而且还要与遗忘作斗争，单词背了忘，忘了背，每天我们都考验自已的耐性，没有背单词的成就感，一个人如果想学会一种知识最重要的就是有成就感即进步感，这样才能鼓励你继续走下去。传统背词方法过于单调，在背的过程中效率很低，使学生背的过程中充满了挫折感，失败感和枯燥感。

如果我们在课堂上，能够在不知不觉中就记住单词，那么背单词的效率就会大幅度提高，达到事半功倍的效果。

三、词汇记忆策略

要掌握好英语，记忆相当数量的词汇是必不可少的。英语中的每一个单词，不仅表达一定的概念，具有一定的词汇意义，而且在语音、拼法、语法等方面都有自己的特点。随着社会进步和科学技术的发展，许多新的词汇不断涌现；同时一些旧的词汇又增加了新的词义，导致了“一词多义”的现象。在学生学习英语的过程中，单词、词组难记，难运用是一个较为普通的问题。那么，怎样进行词汇学习、掌握好词汇呢？下面介绍几种扩大词汇量的方法，供大家参考：

（一）进行大量的阅读

记英语单词的过程也是学习英语思维的过程，而阅读是吸收新语言现象或在语言环境中记忆单词的最好途径。在阅读中，一些基本语法和词汇现象可以反复接触，同样，反复见到各种日常生活中常见的习惯用法、动词搭配等，有助于我们进一步了解在什么情况下使用，而不至于把英汉词汇机械的对应起来，认为任何时候出现这个中文词汇就必须用这个英文单词表达。大量阅读不但在词汇记忆方面起到了温故知新的作用，还可对语言所属国家的文化有所了解，懂得何时、何地、何种场合、对谁，该用何种方式和态度说什么话，并为英语的交际打下良好的基础。

阅读时首先要选好难易程度适中的原文书籍，一般以每页不超过八个生词为易。其次是阅读方法：要像读中文小说那样快速浏览，不查字典。第三，要坚持天天都读，而且要根据自己的情况规定每天要完成的阅读任务。只要坚持下去，几个月或半年之后肯定会看到成效。

（二）掌握利用语境猜测词义的技巧

狭义语境是指上下文中词、短语、语句或篇章的前后关系。由于在阅读过程中不可避免地要遇到生词，而一遇到生词就查词典不能使学习者掌握通过上下文猜测词义的技能。利用这种方法可通过定义、举例、重述、同义词、反义词或某些连词、副词所给出的线索或根据文章的综合信息来猜测生词的意义。如文章内容涉及因果关系的句子，可通过这种关系，结合自身的生活经验或一般常识进行推测。如：①All the houses in the city collapsed during the earthquake.②The tree will have to be cut down for it obstructs the view of coming traffic.第一句中，我们可以通过分析句子的原因earthquake，推出collapsed的意思为“倒塌”。第二句中，结果是这棵树要砍掉，原因是它与迎面驶来的车辆的视线有关，可以推测出obstructs的意思为“阻碍”。

要结合词组、句子、上下文来学习词的意义和用法。因为词的意义，特别是转义，如果离开词组、句子、上下文，就很难了解其确切意义。在学习生词的过程中，最忌讳的莫过于死记生词本身，而忽略它的用法，这种做法好比纸上谈兵，只能记住单词本身，而不能达到自由运用的程度。应该在学生词的同时，将生词放在短语、句子里记，这样的效果要比单纯地记生词好。比如：学习prefer这个词时，在掌握其读音和拼写的同时，要记住它的常用词组，即：prefer to do something；prefer something to something；prefer doing to doing；prefer to do something rather than do something；这样不仅可以强化记忆单词，同时也可以记住该词的用法，便于在解题时快速地得出答案。

（三）掌握构词法和词根词缀的含义

一般地说，词根字面的含义等于单词的实用词义，只要记住词根字面的含义，从单词中辨认出词根的形体，再通过词缀的意思，就能理解并记忆这个单词。如：记住了fortune 这个词根应能记住fortunate（幸运的），fortunately（幸运地），unfortunate（不幸的），unfortunately（不幸地）等词汇。记住了care应能掌握careless （粗心的），careful （细心的），carelessly（粗心地），carefully（细心地），carelessness（粗心），carefulness（细心）等词汇。因此，牢记一定的词根和词缀，对于理解词义和扩大词汇量有极大的帮助。

（四）注意归纳总结和辨析同义词、反义词和同形异义词

大家在英语学习的过程中经常会遇到某些同义词、近义词和同形异义词。而不少人对同义词的理解和使用常常只是一知半解，他们往往只着眼于“词义”，而忽视了它们之间的差异，对文章中经再三斟酌的措词认识不到其中的奥妙。同义词的辨析可从三方面着手：

1.从概念意义着手，把表达同一逻辑概念的词归纳在一起。

如in future和in the future都有“将来”的意思，但语义上有细小差别。前者表示“从今以后”，等同于from now on.后者表示“将来，今后的时期”，但不一定就是从今立即开始，而是将来的时间，等同于in time yet to come.如In future you must be more careful with your work.No one can know what will happen in the future.

2.从感情色彩和语体色彩的差异着手。

英语中有的词字面意义相同，但感情意义有明显的区别。如Its rather cold today和Its fairly warm today，句中的rather与fairly都表示“相当”，但前者含抱怨之意，后者含高兴之意。

3.从词的搭配和位置的差异着手。

有一部分同义词由于其固定的搭配关系而具有不同的含义。如job和work都有“工作”的意思，但“失业”只能说 out of work而不说out of job.又如spend和cost都有“花费”的意思，但和介词on搭配时只能用spend.有时同义词的差异还体现为在句子中的位置区别，如living和alive均表示“活着的”，但在修饰名词时位置不同，如：

Who is the greatest poet alive？/Who is the greatest living poet？

词汇的掌握是提高学习和运用英语能力的关键，因此，应不断总结摸索适合自己的词汇学习方法，丰富自己的词汇量。

参考文献：

1.张蕾,王妍.《浅谈大学英语词汇学习》[J].《辽宁行政学院学报》, 2008年第2期

2.孟颖.《英语的门槛有多高》[M].北京:外语教学与研究出版社,2002

3.王蔷.《英语学科教育理论与实践》[M].合肥;安徽教育出版社,2003

作者简介：徐雪(1980年1月生)，女，籍贯:辽宁黑山,辽宁对外经贸学院外语系讲师。