当老师的“理由”

郑　杰

首先，教师要有比其他职业更多的闲暇可以用来快乐。大家知道，快乐是需要有时间作保证的。既然做了教师，注定已经远离名与利了，索性也就不给自己的生命预设什么目标了，比如30岁要当高级教师，40岁要当校长，50岁要当局长，我没有这样的目标。没有这些功利性目标，我就获得了很大的自由，也获得很多闲暇，我可以用我几乎所有的业余时间玩新鲜的东西，音乐、艺术、书、旅行、烟酒茶挤占了我生命的大部分时间。那么多的享乐是不是都要时间?教师是半个自由职业，有的是时间。一年三个月假期，双休日没有老板叫你加班，每天准时上下班，学生放学了你还呆在学校干什么?

第二条理由，教育工作本身带有娱乐性，别的好多工作的内容、工作对象都缺少情趣，学校里不同，那些孩子，和他们在一起，和他们一起“长不大”，欣赏他们人性中最纯美的一面，这些风景其他地方哪儿有?

第三条理由，教师职业让我的灵魂安宁，我从职业给我带来的安宁中尝到幸福：学校是人类文明的寄居地，相对其他单位，文化含量总会丰厚些，一般而言，学校是市侩气最少的地方。文化是滋养人的，会让人心灵宁静，而市侩气的庸俗、勾心斗角、功利主义和实用主义则会让人心浮气躁，但是学校的宁静又不是一汪止水，因为有学生在，学校的宁静中有生机，欣欣向荣。此外，安宁还来自于教师工作的特点，我认为做善事是可以带来心灵安宁的，学校里学生是弱势群体，教师在学生面前权力是很大的，如果教师运用个人威望和手中权力，给一些特别需要关怀的孩子以帮助，哪怕是一声鼓励和问候，都会让你自己心灵受到抚慰。

第四条理由，学校里有做不完的事，只要你愿意做。我记得英年早逝的华东师大著名教授施良方先生对他的研究生说，去搞教育吧，那儿有很多事(大意)。对此，我有深切的体会。如果你纯粹是被动地应付工作，上了课完成了任务就可能没事了，和同事聊聊天讲讲股票什么的，那么我告诉你，学校里可以做的事就不多。而如果一旦你想找些事情来做，那就有你忙的了。我对学校里的许多事都很好奇，因为好奇，才会多问几个为什么。然后想完之后，就采取行动，做完之后，写成文字，八小时里忙得不亦乐乎。没有人管你的，你只要准时上下班，上课时进教室，进了教室设法让学生满意，然后批好作业备好课，你参加学校会议别缺席，行了，谁还管你呢，你正好找事情做。施良方先生说学校有事做，这个“事”我理解下来有特别含义的，是指“变革的事”。他认为学校教育变革有许多事要做，那为什么要变革?因为我们国家教育还很落后。现在许多的学校设施都不错了，落后的是什么?落后的是人的脑袋，脑袋里的思想观念落后了。现在有人说，中国的基础教育在世界上是领先的，你看中国的孩子到国外读书成绩都很好，读得很轻松的。这种论调是错误的，在这些人眼中，是没有人，只有分数的，要知道为了一点分数，我们的儿童正在付出多么大的代价，甚至付出童年、少年的人生幸福的代价。所以基础教育不改不行。我觉得要做的事情实在太多，因为教育弊端太多。

最后一条理由，学校里有我喜欢做的事。因为变革不是那么简单的，你拿出一个方案来，这个方案中必有不同于传统的新方法，然后去试验，失败了再试过，那是一种创造性劳动，挑战自我,其乐无穷；而且变革总会有冷言冷语朝你飞过来，你漠视怀疑的目光，去独享创造的快乐，那是难得的巅峰体验。什么是人最大的幸福?为自己活着，做自己想做的事是最幸福的事。