谈谈体育理论课教学

2009-02-25 06:32赵权祥
教师·下 2009年1期
关键词:理论课教学效果体育教师

赵权祥

体育理论的教学,有利于学生掌握科学知识,能用科学理论与方法指导实践,从而培养学生对体育锻炼的兴趣。因此。体育理论课在学校体育教学中是十分重要的。体育教师要树立新的教育观念,深入实际,勇于改革创新,把体育理论课教学提上新的台阶。

一、针对学生心理,做到有备授课

目前中学生对体育理论课普遍缺乏兴趣,在体育理论课上,学生没有在运动场上的那种干劲和活泼劲头。学生对体育理论课产生不喜欢甚至厌倦的情绪,究其原因,关键在于体育教师没有深入研究课程,备课不全面,不能很好地结合实际生活讲课,理论课呆板、枯燥无味,是使学生不喜欢体育理论课的主要原因之一。同时,有些教师在授课时不能及时反馈学生信息,不仔细研究教学方法,抓不住学生心理活动特点,只是照本宣科,这也是使学生对体育理论课失去兴趣的主要原因之一。所以,要求教师要针对学生的心理备好课、上好课。

二、抓住学生心理,激发学生学习体育理论课的兴趣

笔者通过简单调查问卷的方式,分别对学校初一、初二两个年级四个班级的学生以不记名的方式进行问卷调查。回收问卷249份,收回率占100%,反馈信息统计如表1。

经过问卷调查就很容易知道学生喜欢哪些方面的体育理论知识内容。俗话说:“知趣而导知”。依据这一实际情况,要求老师选好符合多数学生喜爱的教学内容,根据学生的年龄特征和知识水平,搜集大量有关内容的参考资料,注意在理论课中创设情境,编写教案或课件,认真上好每节体育理论课;与此同时,要求老师平时要努力学习刻苦钻研,不断充实新知识,在平时教学中要根据教材的知识目标,有针对性地搜集有关资料进行教学录像以及体育比赛的电视录像,不断地提高自己的教学业务水平,才能更好地提高教学质量。

三、运用多媒体进行体育理论教学,提高教学效果

教师非常喜欢使用电脑平台进行教学,这样能很快把学生的注意力吸引到课堂中来。现代化教育技术以较快的速度进入课堂后,由于现代教育媒体具有形象性、生动性、先进性、高效性、普遍性等特点,能极大地提高体育理论课教学效果。所以,体育教师要加强计算机技术的学习和实践,提高多媒体教学水平,尝试多媒体课件的制作,认真细致地写好教学计划,熟练使用PowerP0int的电子幻灯片、Dreamweaver网页课件等电教功能,还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力。这样,教师在执行体育教学任务时就会得心应手,从而提高理论课教学效果。

在认真备好教材的过程中,要设计好课堂教学技术。例如:讲授运动项目的裁判知识(课件),在设计课件的时候加上优美歌曲,裁判手势可用动画制作,场上运动运用移动图标,等等,使学生可以形象地接受知识。运用多媒体进行体育理论教学符合现代中学的需求,能激起学生的学习积极性。新课标实施后,教师更应该改变上课思路,让体育理论课不再枯燥、不再单调无味,这样才能达到理论教学的目的。

体育教师是体育活动的组织者,也是知识技能的传授者,对学生要起到主导作用,也要充分调动学生发挥主体能动作用。首先,体育教师要认清新形势下的课改要求,从而树立高度的事业心和责任感,端正教学思想,以培养高素质的优秀人才为出发点,运用现代化教学技术;其次,要抓住学生的心理和生理特征,激发学生的学习兴趣,不断为学生营造和谐宽松的室内学习氛围,使学生在体育理论课中不断地勤学,努力提高体育理论知识;最后,把理论与实践相结合,不断提高运动技术水平,增进学生身心健康,提高教学质量。

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