技工学校计算机一体化教学初探

杨磊磊

摘 要：随着职业教育的发展,人们不断探索研究,寻找适合职业教育的教学环境。以前的教学方式很大程度上仍沿袭传统学科课程的教学模式，理论与实践不能很好地统一，而一体化教学模式将理论与实践融为一体能有效提高技能型人才的培养质量。

关键词：技校；计算机专业；一体化教学模式

近几年来，我校在计算机专业一体化教学方面做了一些有益的尝试，力求以提高学生专业技能水平为目的，以实践性技能教学为主线，以理论联系实践为原则，寻求优质、高效培养人才的现代教学方法。

一、对传统教学方法进行改革的必要性

为使人才的培养与现代社会相适应，技工教学方法应紧紧围绕技工教育培养目标，运用一体化教学模式，重视理论的学习、运用和指导作用，突出对学生专业实践能力的培养，使学生能学以致用、理论联系实际。以一体化模式教学产生聚集效应，促进传统教学方式的根本变革，力求达到五个转变：教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“专业教室、课题制”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变。

二、计算机专业一体化教学模式的探索

一体化教学模式，就是把理论与实践紧密结合来完成某一教学任务的教学模式。我校计算机专业教室运用先进教学设备，融理论教学、实践教学为一体，改变了传统理论教学和实践教学相分离的做法，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。

1.开发案例式一体化课程

现行的教材大多数还是按学科课程思想编写的，给教学都带来很多不便，不符合学生形象思维的特点。因此在教材编写中，要改革现行教材的写法，精心编写一些典型的、基于实际工作过程和情景的案例，运用案例将学生带入到实际工作过程中去。在开发案例式一体化课程的关键在于设计案例，应注意以下几个方面：①案例必须典型，要能涵盖课程的相关知识点，并且要对相关知识点作适当的描述和解释；②案例要具有实践性和情景性，要与现实中的工作过程相吻合；③案例应具有针对性，应针对学生的接受能力来设计案例；④案例最好还具有生动性；⑤案例必须成系统，在整个课程教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系、前后连贯，由易到难地编排。

2.建立一体化计算机教室

传统计算机课程的教室安排分为两部分：多媒体教室和计算机房。上课老师讲过的知识上机操作时又要重新讲，教学效果不是很好。因此要打破理论课与实践课地点相分离的传统授课模式，建设一体化计算机教室。具体有两种方式：①在计算机房中加装投影仪和幕布，使计算机房同时具有多媒体教室的功能；②在计算机房的计算机网络中，加装多媒体网络教室控制软件，运用一体化计算机教室教学可以实现边讲边学的目标。这样就可以更好地将理论和实践相结合，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量和效果的目的。

3.在教学组织形式上实行班内分层，强化分组合作学习

由于技校学生文化基础参差不齐，计算机基础也有很大的差异，一般的教学不可能满足学生个性发展的需求，甚至会让一部分学生丧失学习信心。因此要做到因材施教，优化教学过程，可以采用分层教学法，这样可以极大地调动学生的学习积极性，增强学习的自信心。

实践证明：一体化教学较好地解决了理论教学与实践教学的脱节问题，是以学生为主体的有效教学方法，提高了学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。一体化教学所培育的学生顺应了市场的需求，也为我们今后的教学拓展了空间。全面推进计算机教学一体化改革是我校提高教学质量、适应社会需要、提高社会声誉、加快学校发展的成功之路和正确选择。

参考文献：

[1] 国家教委职业技术教育中心研究所.职业技术教育原理.北京：经济科学出版社，1998.

[2] 马必学.理论与实践一体化教学模式的改革创新.职业与教育，2005，（7）.

[3] 张家祥，钱景舫.职业技术教育学.上海：华东师范大学出版社，2001.