“潜能生”转化初探

唐梨花

实施素质教育要面向全体学生，而“潜能生”的转化就成了工作中的重点，也是每位教师肩负的重担。这是所有教育工作者急需解决的问题，从教十年，我接触并转化了很多“潜能生”。在这里，本人就“潜能生”的转化工作谈谈个人的见解。

一、教学思想要转化

在教育教学中，教师要树立“学生全体参与、全面参与、全程参与”的观念。老师要把“潜能生”培养成为一个合格的公民和“有益于社会的人”，要改变应试教育的观念，使“潜能生”可以发挥他们的专长，提高整个国民素质，使教学生动、活泼、主动地发展；要使他们学会做人、学会求知、学会生活；要使他们获得终身学习能力和创造能力，以及生存和发展的才能。

二、要正确地对待“潜能生”，关心热爱“潜能生”

“潜能生”往往自我评价低，自卑感强，总自认为低人一等。他们常受到优生的歧视、家长的打骂，加上对学习的厌恶，从而产生了“得过且过”的想法，以致越学越差。所以教师在对他们进行教育时，要动之以情，晓之以理，尽量用真情去感化他们,充分挖掘他们的潜力和创造力。首先，从学习上教师要耐心帮助他们，要善于鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚；从生活上关心体贴他们，用自己的真情以实际行动去打动他们，从而取得他们的信任，成为他们的知心朋友。然后，教师要用慈母般的爱关怀、帮助他们调整心态，使他们树立自信心和自尊心，并鼓励他们改进缺点，争取成为一名合格的学生。

三、要弄清情况，分析原因，了解原因，对症下药

“潜能生”的产生受着家庭环境、社会环境、教学方法不妥等诸多因素的影响，所以寻找、分析“潜能生”产生的根源更有利于开展转化工作。他们学习目的含糊的教师就给以明确，学习方法不妥的就帮助指导，纪律松散的就予以要求和指导，身体不适的就给以关怀……

四、要激发他们的学习兴趣

“兴趣是孩子最好的老师，是学生学习的原动力。”而“潜能生”对学习没有丝毫兴趣，只有着一种消极、抵触、厌倦的态度，这种消极态度阻碍了学生的学习。因此，要转化“潜能生”，培养他们的学习兴趣非常重要。我们可以从以下几方面入手。

1．找准联系 以旧引新激趣

学生学习兴趣的浓厚、学习积极性的发挥，主要取决于教师的教学方法。完全陌生的知识或熟悉而没有新意的知识，“潜能生”往往没有兴趣，因此，教师的每一节课都必须认真钻研教材，考虑学生的实际，精心设计教学过程，选择最佳的教学方法和运用教学手段，找准知识间的衔接点，运用迁移规律，以旧知引新知，使教学内容变得直接、形象、生动，增强趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在教学的活动中享受快乐。这样，容易引起学生的好奇心，激发他们的求知兴趣。

2．体验成功 引发兴趣

学习上的点滴进步都可以增强“潜能生”的信心，使他们产生需要和更浓的学习兴趣。教师对那些“潜能生”要适当放低要求，让他们从最基本、最容易的知识入手，从中体会到成功的快乐。

3．开展活动 巩固兴趣

“潜能生”受其年龄特征影响，对学习产生的兴趣不是很稳定。持久的课堂教学对他们好动的天性也是一种禁锢，他们渴望走出课堂，到大自然中去，感受自然，了解社会生活。因此，教师要根据他们本身的能力开展各项课外活动来帮助他们巩固兴趣。

五、课堂教学要改进

由于课堂教学是教学的基本形式，为了使每个学生每节课都达到教学要求，必须做到以下四点。

（1）课堂结构要改进。根据小学生的心理特征，上课5～35分钟这段时间是一堂课的最佳时间，学生此时思维最活跃。所以，在这30钟的时间里要确保40分钟的教学质量，利用最佳时间达到最佳效果。

（2）教学方法要改进。教师在教学中要讲究方法，改变陈旧的不适合教学规律的方法，贯彻启发式教学，采用生动活泼的教学方法，使“潜能生”开动脑筋，学习掌握新知识，并提高学习能力。

（3）练习要精心设计。在教学活动中，教师要及时掌握反馈信息，并及时主动采取措施，弥补缺陷，以保证达到预期的教学目的。

（4）要指导他们学习方法，培养良好的学习习惯。“潜能生”不仅知识缺漏，而且学习方法、学习成绩差。针对这种情况，教师应在教学中注意从读书方法、识记方法、思维方法等多方面加强指导，力求在提问、讨论、交流中激发他们的探究欲，引导他们学会合作学习，勇于交流。

总之，“潜能生”的转化工作是一项长期、复杂、艰巨的教育工作，是一个常抓不懈的过程。在教育过程中，我们要不断总结经验、吸取教训、相互交流、解放思想、优化方法、耐心教育，才能把他们培养成为适应社会发展需要的合格公民。