学校节约教育五探

闫存英

我们伟大的祖国虽然有着960万平方公里的土地，但对于一个有着14亿人口的国家来说，它所拥有的资源还是相当匮乏的，从下面的二组数据就可看出：我国人均耕地、水资源拥有量，分别不到世界平均水平的40%和30%！我国万元用水量是美国的十倍、日本的二十四倍……还有许多如此类似的触目惊心的数字。

“能源短缺是我国经济发展的‘软肋，淡水和耕地紧缺是我国的心腹之患。这种基本国情，决定了我国必须走建设节约型社会的路子。”

学校教育对提高学生的节能意识、养成学生的节能习惯、树立学生的节能观念有着不可推卸的责任。而化学教师根据教材内容、结合生活实际对学生进行节能教育更有得天独厚的优势。

1. 树立需求无限而资源有限的忧患理念

在教学中，我们习惯用“地大物博”、“人口众多”来概括我国的特点。其实，相对于人口，我国不仅地不大，物也不博。从资源禀赋看，我国是总量上的富国、人均上的贫国。我国已经探明矿产资源总量约占世界的12%，居世界第三，但人均占有量仅为世界人均水平的58%，居于第53位。随着经济的高速发展，淡水、土地、森林等自然资源的消耗和占用急剧增加。自然资源不是可以无限使用的，为了人类社会的持续发展，我们必须考虑经济产出的自然资源成本。善待地球，保护生态资源，是全人类的共同责任。如果我们不注意节约和保护资源，经济社会发展和人民生活质量提高将受到严重制约。

2. 确立科学的消费观

引导学生树立这样的认识：日常生活消费以满足人的需求为界，不能过度消费，必须以大自然的承受力为限，不能竭泽而渔。把“节约一滴水、一张纸、一度电”与节约、有效使用、合理消费、分享资源联系起来，最大限度地挖掘节约的时代内涵和宏观价值，节约教育才能起到更好的效果。不能说为了节约用水我就不洗澡，而是在洗澡时要节约水。倡导节约风尚，使节水、垃圾分类回收等节约具体行为，成为全社会的自觉行为。

3. 节约能源，从身边小事做起

科学计算表明：一个水龙头如果一秒钟漏一滴水，一年便滴掉360吨水；如果回收1吨废纸就能生产0.8吨好纸，相当于少砍17棵大树；一滴水，不足以润一苗，但你一滴我一滴，却能积细流而成江河。在学生中广泛开展节约用水、节约用电、节约用纸等活动，“节约能源，从我做起，从身边做起”，成为学生的自觉行为。

4. 介绍国外节能情况

无论贫富、社会发展情况如何，勤俭节约既是一种美德，更是人类生存发展必须具备的意识。许多发达国家资源丰富、生活富裕，但是每一个公民都具有很强的节约意识，节约成为一种很普遍的价值观念。如英国人用纸方面，用过后的文稿、资料决不丢弃，而是留做下次在背面打印东西用；再如瑞典人上班并不开汽车，一人驾驶一辆汽车实在过于浪费；日本为控制空调的使用，节约能源，保护环境，号召人们上班冬天穿高领毛衣、厚袜子，夏天脱掉西装、领带，细微之处，可见良苦用心。实际上，“节能”战略背后所蕴涵的，是可持续发展的长远规划，是人与自然和谐共处的美好要求。

5. 在活动中渗透

现在，与节能有关的纪念日可不少，如：世界环境日、节能法人大通过日、节能法颁布实施日、植树节、世界林业日、世界水日、世界气象日、世界粮食日、世界节俭日等，这是对学生进行节能意识教育的有利契机。作为教师要重视挖掘加以利用，我们可以借此开展节能知识讲座、节能交流会、知识竞赛、做节能调查、学当节能宣传员等。通过系列活动，使学生渐渐学会珍惜自然资源，增强节能意识和责任意识，树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观。