论学习管理与英语自主学习方式

许正芳

摘要开放教育倡导以学生个体化自主学习为主、进行创新能力培养和素质教育的人才培养模式，倡导社会化、大众化、终身化的学习理念，而英语的学习在开放教育体系中起着举足轻重的作用。本文就英语教学中学习管理的四个方面，谈论了开放英语的自主学习方式，指导学生形成正确的自主学习观念，倡导一种终身化的学习理念。

关键词开放教育 自主学习 学习管理 学习终身化

开放英语系列教材 (《This is English》) 是中央广播电视大学与英国开放大学合作，为我国英语学习者编写的一套适合于自学的多种媒体英语教材。本教材提供真实语境中的真实英语，通过听、说、读、写技能的综合训练，提高学习者在实际生活中使用英语进行口头、笔头交际的能力。现将开放英语的教材组成列表如下：

开放英语要求学员成为一名“自主学习者”。 所谓“自主学习”，就是在自主合作的教育氛围中，学生在学习活动中不断激发主体能动性，积极发挥主观能动性和创造性精神的一种学习方式。简而言之，自主学习就是学生自己主宰自己的学习，是主体教育思想在教学领域中的反映。从教的角度看，重视学生在学习活动中主体意识的自觉焕发，重视学生在学习活动中主观能动性和创造性的积极发挥。从学的角度看，学习具有能动性、超前性、独立性、创造性和协调性。学生作为认知的主体，建构主义理论认为：学生应根据个人实践中的不同情况相应的决定自己的学习行为和方式。学习不再是学生被动接受知识的过程，而是一个广义的自己组织概念情景活动的过程。由于学生个人已有的认知结构的差异，能力的差别，学习的要求和方式也不同。由此，给每一个学生的学习赋予个性化的特征，但将个性化的学习解释为完全个人的建构，这是片面的，由于知识的建构不仅是个人的，也是社会性的，我们更提倡合作学习，特别是师生的合作。我们要构建一种社会交互的学习环境，让学生感到自己的学习与社会环境的关系，从而更有利于提高学习的效果和效率。目前，我校倡导的自主学习方法主要是半独立性学习方法，主要是指学生在一定时间内完成教师所布置的学习任务，并按老师规定的要求和方式完成。“自主学习”并不是说一切靠学员自己去学，而是一种以学员为主，辅导老师和课堂为辅的学习模式，同时这样称呼也是为了更好地与以往那种老师教什么，学员就学什么的被动的灌输型学习模式区分开来。所以要想成为一名真正的“自主学习者”，首先要更新自己的学习观念，不再是被动地去接受知识，而是自己做学习的主人，有目标地、积极地去学习。在自主学习的过程中，学生是主角，教师和课堂则处于辅助的配角位置。学生利用多种媒体教学资源自学后，带着问题来上面授课，老师则主要起到答疑解难，组织课堂实践以及给予学习方法指导等方面的作用。因此，在学员利用多种媒体教学资源自学的过程中，学员的学习管理起着相当重要的作用。

所谓学习管理，指的是学员对自己的学习进行管理，一般分为以下几个方面：①课前预习②上课听讲③学习笔记④作业练习⑤复习整理⑥巩固提高。这些是一般意义上的学习管理所包含的内容。而目前参加开放教育学习的学员大部分是成年在职人员，这部分学生年龄偏大、基础差、工作忙、自学能力弱，且接受新知识慢、平时学习时间少，这就和我们的开放教育所倡导的自主学习理念相差甚远。因此，学员学习的现状和学习理念的矛盾促使我们在学习管理上下工夫，但这并不是简单地意味着我们要求学员按时足量地上好面授课，认真地完成形成性考核作业等，它更主要的内涵包括制定学习计划、自我约束、面授辅导、网上互动、自我评估等几项内容。

（一）学习计划包括制定、修改或调整、执行学习计划。自主学习一定要有计划性。一个学习者往往身负多重的社会责任，真正能够用于学习的时间是很有限的。如果不去合理地规划它，很容易陷入想学却抽不出时间的困境中。所以，一个自主学习者，要想达到学习目标，一定要有计划性，要制定学习计划。学习计划可分为长期计划，短期计划或近期计划。如：开放教育学习毕业时自己的英语水平达到何种程度，就是一个长期计划；每个学期如何上好英语课，每周花费多少时间登录电大在线和责任教师互动，如何完成作业就是一个短期计划。解决了计划问题，才能作到心中有数，也就知道了自己的努力方向。在此基础上，才能进一步去实践、去收获。一份好的学习计划，一方面要实事求是，以自己的实际情况为基础；另一方面要尽可能地细化，比如每天用什么时间学习，每段时间学习什么内容；什么时候用整块地时间系统复习，做作业；每天听多长时间的录音，什么时间练习口语等等做统筹考虑，尽量安排周全。如果每个学员制定这样的计划，并根据自己的实际情况及能力适时调整，那么他不但在知识上有所收获、积少成多，达到量变到质变的飞跃，为自己以后的终身学习打下基础，并且在心理上也会产生成就感，激发更大的学习热情。我在承担本课程的辅导任务时，帮助学员制定的学习计划如下表：

（二）自我约束。自我约束是指在学习中自己制定纪律，严格要求自己，无论是时间还是精力，都要最大限度地投入到学习中去。计划制定的再好，没有行动，那也只是一纸空文。如何执行计划，那就要看学员的自我管理和自我约束能力了。缺乏这种能力，你所制定的计划就会因一个你想参加的聚会，一场别开生面的游戏，甚至一时的困倦而变的不了了之。其实，英语水平的提高不是一朝一夕的事情，也不是多背几个单词，多读几本好书就能体现出来的。它是一个循序渐进、潜移默化的过程。所以，自我管理和自我约束的能力是作为一个自主学习者所应具备的素质。同时，作为一个自主学习者还要有毅力和自信心。英语学习的大忌是三天打鱼两天晒网。学习是没有捷径可走的。学习的过程也不是一帆风顺的。只有持之以恒地付出努力，相信自己的学习能力，才能克服畏难、焦虑等负面情绪，达到自己的目标。

（三）面授辅导。开放教育，以学生为中心自主学习，在教学过程中表现出学习时间的延展性和空间的分散性，很大程度上压缩了或弱化了老师的面授辅导。但我以为，以学生为中心自主学习，丝毫不意味着教师的面授辅导责任的减轻，恰恰相反，教师面临的是更大的挑战和更多的付出。教师要根据学生的知识基础和自主学习中遇到的问题，有针对性地进行分类指导和分层指导，甚至要开展一对一的个别化辅导；教师要指导学生合理选择和有效使用不同媒体的教学资源，由于学员进行的是半独立性的自主学习，教师还要安排自学计划、答疑、辅导、作业、实践、测验、考试等多个教学环节。而这些教学环节的落实，都需要在面授辅导上一并解决。所以，我认为面授辅导是非常重要的，也是必不可少的教学环节，且对学员的自主学习起着举足轻重的作用。

（四）网上互动。学员在自主学习的过程中，可随时进入中央电大“电大在线”网站（www.open.edu.cn），.浏览开放英语课程的相关内容，也可登录兴安电大“电大在线”浏览我给学员编制的开放英语辅导内容（192.168.0.4），也可在课程答疑室发帖子提问，或发电子邮件询问（xzf55@163.com）。下面我列举一些辅导答疑的内容：

① 以辅音字母加0结尾的名词什么时候加es？（11/10/06）

通常都加“es”。Units15里出现的kilos，是因为kilo这个词实际上是kilogramme 的简略形式，所以它的复数形式要保留原词的复数形式，像这样的名词还有一些，如： photo —photograph， auto —automobile 它们的复数都直接加s。

② 在房子广告里，有一些缩写，有些在词典里能查到，比如advert 是广告的意思，可是象sml, lge, pcm, pw在词典里查不到，这些缩写是不是不规范？（5/26/06）

这些缩写在词典中查不到，但是在生活中还是可以用的，尤其是在广告里。这样可以节省广告的版面。还有，我们在留便条的时候，在网上交流的时候，为了书写速度快，也常用一些这样的缩写。比如：How r u? 用字母r代表 are，u代表 you。又如：c u. 用字母c代表 see，u代表 you。 Its 4 u. 甚至用数字4代表for, 因为4的发音也是four (for)。有一个学英语的网站，“英语通”，英语名字是in2english。 也是用数字2 ,two，代表into的to。这样的缩写，不仅可以节省篇幅、提高书写速度，也给语言带来一些趣味性，但是在正式文体里一般不用。

③ ache, pain, painful, hurt 都是“疼”的意思，它们之间有什么区别没有？（11/19/06）：

ache 是持续隐约的疼痛，虽然可以单用，当更多的是构成复合词用，比如： headache 头痛 toothache 牙痛 stomachache 胃痛 pain 表示剧烈的疼痛，同时pain也可以指精神上的痛苦。painful是pain的形容词形式。hurt 是动词，意思是“使人感到疼痛，或精神上的痛苦”，它的主语可以是你疼痛的部位，也可以是使你感到疼的那个东西，比如:My leg hurts. 我的腿疼。 My shoes hurt, they are too tight. 我的鞋太紧了，把我的脚弄得很疼。

④,一般现在时和现在进行时都可以用来表示按计划、安排将要发生的动作，这两者的含义有什么区别呢？(10/26/06)

在表示将来的计划、安排时，这两个时态有相重叠的地方, 但又各有侧重。用一般现在时表示时，通常含有不可改变或不可随意改变的意思，所以像按照火车、飞机等的时刻表所做的安排就要用一般现在时；而用现在进行时在含义上就没有那么那么严格，要灵活一些。我们来看下面的对话：Are you taking the first train to London tomorrow? 你明天是坐头班车去伦敦吗？ The first train leaves at 6 in the morning. Thats too early. Im taking a later train. 头班车早上6点钟开。太早了。我要乘晚一些的。 这里问句使用的是进行时来表达计划、安排，而回答的时候，谈到时刻表时使用的是一般现在时（The first train leaves at 6 in the morning.），其后讲自己的打算时又用了现在进行时。

这样做既调动了学员学习的积极性，发挥了他们的主观能动性，又是面授辅导课的延续，为学员的继续教育和终身学习打下良好的基础。

（五）自我评估。学员对自己的学习状况、学习效率、学习方法等的好坏进行判定，即对自己在学习上是否取得进步做出一个自我判断。如：我们可以利用教材中的跟读练习来练习口语，利用各种笔答题来提高自己的应用能力。做练习时，一定要完成以后再核对答案。不会做的、做错的，要作为疑点、难点记录下来，

以便在面授课或上网与辅导老师互动时得以解决。总之，自我评估的过程是不断修正自我、完善自我的过程。以上各方面的关系如下图所示：

综上所述，学习管理在英语的自主学习方式中起着举足轻重的作用，学员的学习管理能力如何也制约着自身终身学习能力的高低。

参考文献

1，《开放教育入学指南百问》于文秀主编中央广播电视大学出版社

2，《开放英语》系列教材 刘黛琳主编中央广播电视大学出版社