求真务实 和谐发展

宁德师范附属小学是福建省示范小学、福建省课程改革基地校。学校教师队伍优秀、教学设备精良、内部管理规范、办学成效突显。仅2000年以来，学校就荣获全国少先队红旗大队、全国德育研究先进实验学校、全国家庭教育先进（示范）学校、全国少年军校示范校、中国少年儿童平安行动示范学校、王丹萍教育奖学校、福建省文明学校、省素质教育先进校、省教育系统先进集体等国家、省、市集体荣誉70多项。宁德师范附属小学不忘“示范”使命，2000年以来实施三项发展策略，“示范辐射，带动发展”就是其中的策略之一。学校不断强化素质，努力打造自我，示范辐射周边，在较大范围内发挥龙头作用，有效带动城乡教育的和谐发展，取得显著成效。

一、拓展培训交流空间，打造学者型的教师群体

“打铁还要自身硬。”实施“示范辐射，带动发展”策略，首先学校必须具备足够的示范辐射能力。2000年，宁德师范附属小学就确立了“以学生发展为本”的教育理念，提出了“实施主体性教育，培养发展型学生，创建精品型学校，建设学者型教师群体”的办学思路，制定了“面向全体，重视个体，发掘差异，激活潜能，主动发展，全面提高，为培养适应未来社会发展需要的创新型人才奠定坚实的基础”的教育目标，将学校放在全市、全省乃至全国教育的背景中发展自我，积极创造条件，采取有效措施，拓展培训交流空间，努力提升教师素养，着力打造一支学者型的教师团队，为示范辐射提供条件，为带动发展积蓄能量。

（一）强化管理，激发内在动力。宁德师范附属小学采取“软硬兼施”的办法，强化管理，激发教师的内在动力，不断提高教师的专业化水平。一是人文化的软性管理：激活教师“成名”意识——校长提出“窗口理论”，运用价值观念，激活教师的个体思想火花，发挥自我的潜能；帮助设计职业生涯——校长指导骨干教师做成长规划，引导自主成长，克服职业倦怠；搭建成长平台——学校创设各种学习、提升、展示机会，坚持“铸师魂，练师功”，开展“以赛促教”、“以评促学”等活动。二是规范化的刚性管理：实施教师聘任制——2000年秋季开始实施校内体制综合改革，实行教职工聘任制管理，每三年签订一次聘任合同和岗位任务，中层以上领导每年接受教代会、工代会的考核，满意率达不到60％自动退下；试行结构工资制——打破原有工资分配制度，使结构工资中的浮动部分能拉开档次，多劳多得，奖优罚劣；采用层次目标制——通过层次目标分解，校、处（室）、组（年段）管理层次清楚，上下目标明确，责任分明，极大地调动了教职工的积极性、主动性和创造性。

（二）输送培训，培养骨干力量。2000年以来，宁德师范附属小学把培养学者型教师群体作为自身的发展目标，先后派出大量教师参加各级各类培训和外出听课、学习、交流。派出培训学习的教师，在提高自身素养的同时，又成为学校开展校本培训的中坚力量。他们通过“师徒结对”、上示范课、开讲座、开展教科研等方式，带动、培养一批教师成长；反过来又进一步促进了自己的专业化水平提升；同时也为有效实施示范辐射扩大了队伍。如学校的杨良春老师，是福建省小学数学学科带头人，省级小学数学骨干教师培训结业者，他培训归来后培养的徒弟多人在国家级、省级小学数学教学评优中获得的一等奖，他本人还应邀在校外开设专题讲座近百场，起到了较好的示范辐射作用。像这样的教师，宁德师范附属小学就有一批！

（三）扩大交流，打造名师群体。为促进骨干教师尽快成长，2000年以来，宁德师范附属小学与市内外部分省级示范小学建立了良好的合作关系。学校经常性地给骨干教师派任务、压担子，到其他学校学习、展示、研讨、提升。通过这种展示、交流、互动，共同探讨课程改革中遇到的问题，联合开展课题研究等，进一步扩大这些骨干教师的视野，使他们的思想产生多维的创新火花。学校多位国家级、省级骨干培训的教师、学科带头人就是在与合作学校的交流、互动中崭露头角，在不断的展示、发展中成为市内外有一定知名度的“名师”的。

目前，宁德师范附属小学已拥有了一支素质较高、治学严谨、作风踏实，在市内外享有一定声誉的名师团队，承担着宁德市小学教师职务晋升培训和骨干教师培训任务的将近一半。学校现有的99位专任教师中，国家级、省级、市级骨干教师培训结业及省级学科带头人就有59人，占60％；福建省特级教师2人，小学中学高级教师9人，小学高级教师59人；省级相关教育学会常务理事及学科专业委员会理事11人；市教育学会小学学科专业委员会的主任或副主任7人，各学科专业委员会的理事18人。一支学者型的教师群体初步形成，为实施示范辐射、带动发展策略奠定了坚实的“人力”与“智力”基础。

二、多种形式示范辐射，带动城乡教育共同发展

多年来，宁德师范附属小学针对实际，采取了形式多样的示范、辐射、帮扶措施，带动城乡教育共同发展，取得了明显的效果。

（一）到校观摩。宁德师范附属小学每年举办一届教育年会、两次教学开放周，每次活动学校主动邀请挂钩学校、联谊学校、周边学校的教师200多人到学校观摩，参与听课、研讨。由于学校就在市政府所在地，学校经常承接省、市教育教学研讨会议及大型活动，开展这些活动的同时，学校都尽可能为周边学校教师提供学习的机会（有时一场会议就超过1000人）。此外，常有市内外、省内外学校的行政领导及管理人员要求到宁德师范附属小学参观、访问、学习、交流的。学校的观摩展示，一方面为到校的领导、教师提供学习、交流机会，另一方面也为自身工作的进一步开展起到了促进作用。

（二）派出示范。派出骨干教师到县、乡、村学校作教育教学观摩示范，是宁德师范附属小学的一贯做法。就2000年以来，学校已先后派出30多位优秀教师到全市各县（市、区）的城关及农村学校上观摩课、示范课40多场，80多节；有20多位骨干教师到各级各类教师培训班、各县（市、区）及农村学校开设专题讲座600多场次。学校教师的示范辐射足迹已经遍布闽东九个县（市、区）的大部分乡镇小学，全市50％以上小学教师听过他们的教师上的示范课或开设的讲座。

（三）联谊辐射。开展手拉手联谊活动，在活动中示范辐射，促进发展，这又是宁德师范附属小学开展示范辐射带动发展策略的一种举措。课程改革实施以来，学校与全市各县（市、区）的近20所学校建立了联谊关系。这些学校有城区的，更多是农村的。学校利用骨干教师群体的优势，与联谊学校联手开展课程改革研讨和课题研究。学校派出骨干教师与联谊校的青年教师开展结对指导，进行集体备课交流，深入课堂听课、评课等。已有不少联谊学校的教师成长起来，并脱颖而出，其中有5所联谊学校的7位教师经过指导在参加市、县一级的教学评优中获得一等奖。有多所学校在联谊辐射的推动下，发展迅速，质量提升，受当地学生家长和社会群众的好评。

（四）跟班培养。帮助一些薄弱学校培养骨干教师，这是近年来宁德师范附属小学的另一种帮扶措施。部分学校派出教师到进行一学期以上的跟班学习、培养提高。他们在跟班学习期间，宁德师范附属小学视同本校教师，安排“名师”指导、培养，让他们参与教育、教学、科研活动的全过程，经常性地对他们进行听课、评课、指导，让他们参与观摩展示，让他们组织开展各种教学教研活动。课程改革实施以来，宁德师范附属小学帮助各县（市、区）的学校跟班培养的教师已经超过30人，他们返校后成了教学骨干力量，有的还成为当地县（市、区）的“名师”。

（五）扶持发展。宁德师范附属小学在对农村学校开展教育教学示范辐射、带动提高的同时，还在力所能及的情况下，为部分薄弱学校提供物质上的帮助，以扶持这些学校尽快起步，收到良好效果。如：资助10多万元创办“宁德师范附小希望小学”——改造洋中凤田小学；资助2万元建设柘荣东源小学建设“百草园实践基地”；资助10多万元设备给张高谦小学，帮助建设“高谦精神体验营地”；资助1万元给霍童中心校，帮助建立民俗文化基地等等，扶持、带动我市10多所农村学校发展。2008年4月，在市教育局的主持下，宁德师范附属小学举行了“校对校”对口帮扶签约仪式，又与寿宁县张高谦小学、蕉城区洋中中心小学、寿宁县斜滩中心小学等学校建立帮扶关系，给这些学校送去10多台电脑、液晶投影机、图书等设备，组织“名师”深入帮扶学校课堂，开展听课评课以及教科研研讨等，有效地帮助了农村学校的发展。

（六）整体带动。为切实帮助城区薄弱学校提升办学质量，2004年，市、区两级教育局领导要求宁德师范附属小学整体带动侨兴学园发展，在侨兴学园增挂“宁德师范附小侨兴校区”牌子；2005年，由市政府牵头召集相关部门召开市政府办公会议，确定新办的东侨开发区华侨小学作为“宁德师范附属小学华侨分校”（挂牌），由宁德师范附属小学全面管理。学校分别派出副校长、校长助理及处室主任，带领部分骨干教师进驻两所“分校”，从人力、物力、智力上，全面扶持起步，整体带动发展。几年来，两所“分校”被纳入“总校”管理范围，在教育、教学、管理上，计划同样，要求同等，制度同守，督查同步。如今，这两所“分校”教育质量迅速跃上一个台阶，已经得到领导、家长和社会的认可，同时也为“总校”拓展了办学空间——在一定程度上缓解了“总校”的招生压力。

总之，长期以来宁德师范附属小学以“示范辐射，带动发展”为己任，在创新学校管理，努力提高办学水平，办“人民满意的教育”的同时，不断扩大示范、辐射、扶持、带动功能，不但在全市小学发挥了龙头作用，为提高农村小学教育教学水平，促进城乡教育均衡发展作出应有的贡献，而且学校自身也从中加速发展，学者型教师团队不断扩大，形成良性循环，取得明显成效，深受领导、同行、家长、社会的好评。

郭正光简介

郭正光，本科学历，研究生课程结业；福建省特级教师、中学高级教师，现任宁德师范附小校长、党支部书记；兼任福建省特级教师协会小学工委会副主任、宁德市教育学会常务副会长兼秘书长等20多种社会职务。从教近30年，曾获福建省优秀教师、福建省优秀校长、宁德市拔尖人才、宁德市名校长、宁德市优秀共产党员等荣誉20多项；获全国、省、市级教育教学竞赛奖30多项；获国家级、省级基础教育课题研究成果奖10多项；公开发表论文40多篇，主编出版书籍7本，参与编撰出版书籍10多册；应邀在省内外开设教育讲座300多场。1995年任校长以来，创新理念，强化管理，成效明显，学校荣获国家、省、市、县集体荣誉110多项，深受好评。