如何创造教师之间的和谐关系

黄忠利

摘 要 由触目惊心的师生关系想到教师之间的不和谐音符：互相拆台、闹意见、不团结，一种长期繁忙工作所积压的重负得不到宣泄，必须采取有效措施扭转这种现象，加强师德修养，通过不同形式的联谊活动，教师自身的学习和反思，教师的心理疏导等形成师师之间的合力。

关键词 矛盾 心理健康 师师关系 和谐

师生关系的紧张引发了许多让人难以理解的问题，引发了对教师这一职业乃至教育本身的深刻反思。近闻教师之间的矛盾冲突也引发了许多不可扼止的问题，某校两位教师正在办公时，一时言语不和，由开始时的吵闹，变成谩骂，最后竟动起武来，引来学生的观望，教师劝架，闹的不可开交。这种现象令人深思。因些许小事大打出手，头破血流，伤痕累累，让同事取笑，外人议论，直接影响同事之间的关系，在社会上也造成极恶劣的影响。

我们自然想到了同事之间应如何相处的问题。何谓同事，同事就是与自己一起工作的人，与同事相处直接关系到自己的工作事业的进步与发展。是什么影响同事之间的关系呢？没摆正自己的位置，有好事不通报，有的事情明知说不知，拒绝同事的“小吃”，常和某个人“咬耳朵”，喜欢嘴上占便宜等等。懦弱无能的人才好激动与人大吵大闹，斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”教师之间不和谐闹矛盾必然给学生造成负面影响，充斥冷漠、嫉妒、对抗，教师之间形成一种不可协调的矛盾,积聚在心中,不断地压抑,表面压抑,内心产生“陋离带”只做表面文章，工作上“各扫学科门前霜”，不仅影响了教学质量的提高，而且加剧了同事之间的矛盾。造成这种现状的原因是什么呢?

据国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省14个城市168所城乡学校2292名教师进行心理健康抽样调查：51.2%的教师存在不同程度的心理问题，32.2%的教师有“轻度心理障碍”，2.5%的教师出现“心理疾病”（2007第34期成才导报）。平时教学任务的繁重对教师是一种威压.有人带一个班,有人带两个班,任务不统一,而要求的质量毫不含糊,平时因工作问题互相猜疑,互相抱怨,互相抵毁,郁积成矛盾重压。教师本身又非常要面子,不肯服输,彼此矛盾,一触即发,以致造成不良后果.那么如何改变这种不良现象呢?

一、学校应营造一种“家”的氛围

除了严格的规章制度，学校更应注重人文关怀，即对教师的情感管理，既有“法治”，又有“理治”，教师节与教师合影留念，建立教师生日档案，在节日送去节日礼物，教师退休，举行欢送仪式，每逢教师节，中秋节，敬老节等，开展不同形式的联谊活动，如：茶话会等等，融洽教师关系．极大程度地增强了教师之间的凝聚力。云大附中有这样几点要求：“三必访”：教师生病,教师出事,教师喜事必访,”三必谈”:教师思想有疙瘩,教师取得成绩,教师出现问题必谈.作为领导者更应做到”三不”:面对困难不退步,面对下属不发威,面对成绩不自满.这就是拉近同事间关系的有效措施，各校可根据不同的实际制定适合本校的做法。

二、加强教师公德教育

健康与美丽同在,教师应弘扬先进,增强公民美德,有社会主义荣辱观,知荣明耻,增强是非观念.俗语说:“一切成功的教育都是和谐的教育”, 要充分发挥教代会和职代会的作用，明确决策机构的议事规则和程序，提升决策水准；二是鼓励全校师生员工畅所欲言，积极参与学校的决策，充分发挥教代会和教工会的作用。教师之间和谐人际关系对教学活动以及素质教育的开展有着重大的影响。

三、加强自我反省,审视自己,学会宽容

做到能与同事真诚交流,坦诚相信,协调干群之间的关系。学校的各级干部是职责的承担者，而不是利益的拥有者。都应把服务群众、凝聚人心、协调利益、化解矛盾、排忧解难作为首要职责。在各项工作中率先垂范，为群众谋实事，为集体谋利益。这样，自然会消解干群之间的矛盾，加强干群之间的沟通和交流，增进干群之间的友谊，呈现和谐的工作空间。少一些冷漠,多一些关心;少一些疑虑,多一些信任;少一些孤傲,多一些尊重;何愁“天下无知己”。

四、学会转变观念,主动与人合作交流

古语说:“水尝无华,相荡乃成涟漪,石本无火,相击而生灵光”。团结、合作、理解、尊重、互勉、信任、与人交流,增强分辨是非的能力,与人交往,彼此增加信任。教师履行自己的职责，往往是在一定的群体以及与其他教师的交往合作中进行的。这就向每位教师提出了一个如何与同事和谐相处的重要问题？真诚是基础，理解是关键！教师之间，无论在工作还是生活上，都应以诚相见，以真交融，相互理解，相互帮助。以宽容的心态、豁达的气度、谦逊的品格，重塑新时代的师师关系。尤其在教学科研工作中，需要所有教师加强交流，充分发挥合力的作用，集体攻关，不断提高教育教学质量。

此外,师德的修养,也是减少矛盾,加强团结的有效手段.加强自我学习,多看有利于个人修养的文章，在学习中增强认识，与人相交，不怀恶间，多怀爱心，如果我们学会了倾听,学会了宽容,还有什么解不开的结呢?

如何拉近师师之间的距离呢?

一要学会互相尊重。物质上的往来一清二楚,对同事困难的关心,不背后议论别人的隐私,保持旺盛的精力,注重人际关系的交往.学会站在别人的立场上看问题,正如乔治对坐在轮椅上的孩子的告诫,“大家对我都很好,很有礼貌,所以我应当重视自己的缺点和不足,”避免轻易与人争吵。卡耐基有句名言:“正视自己的缺点,就是进步”,与人发生矛盾,即使对人乱发一通脾气,暂时得到一种发泄,也同时失去了对方的友爱、同情、称赞之心。如果一味地埋怨命运不公,只有死路一条。凡事从别人的角度去考虑,把握矛盾的”度”,一定会逢凶化吉,化被动为主动,所以我们要学会自我反省,审视自己,学会宽容,与人合作,交流,共同提高。

二要抓好教师的心理疏导，培养教师良好的心理素质。主管领导要主动关心因违纪违规、工作压力、职业倦怠或其他因素导致精神压力过重、内心紧张失衡的教师，通过谈心交流，减压疏导，提高他们的心理承受和自我调适能力；开展丰富多彩的校园文化和有利于教师身心健康的活动，如：教师趣味运动会，卡拉OK红歌比赛等等,让广大教师身心放松,精神愉快。

为了加强师师关系,彼此勾通,互相谅解,达成共识,也免却了诸多不便.教师间和谐人际关系对教学活动以及素质教育的开展有重大的影响.只有团结合作,互勉互利,理解和尊重,才有同事的共同努力,不断进取. 和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。学校本是一个大家庭，教师就是其中的成员，应该同呼吸，共命运。一荣俱荣，一耻俱耻。有乐同享，有苦同分担。彼此之间是一个不可分割的整体。大家畅所欲言，心往一处想，劲往一处使，和谐之花就会在这个温馨、友善的集体中诞生。

参考文献

卡耐基《创造一生的突破》