以艺术教育为特色 实施学校内涵发展

熊坤德

摘 要 在新形式下，如何将创建办学特色与实施学校内涵式发展有机整合起来，树立学校教育品牌，提升办学品位，在近五年创艺术教育特色学校的过程中作了一些积极探索。本文就“分析教育现状，确定特色目标”、“ 研究特色内涵，提炼办学思想”、“营造特色环境，提供条件保障”、“ 落实创建策略，形成特色体系”、 “落实创建策略，形成特色体系”、 “彰显特色成果，助推学校发展”等几方面论述创建艺术教育特色学校的实践和思考。

关键词 艺术教育 特色 内涵发展

在当今社会，特色已成为学校赢得家长和社会认可的关键。一所学校要办成强校名校，就必须在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成独特的办学风格与优秀的办学成果，走特色立校、特色强校之路。学校内涵式发展的前提与基础，是在社会转型的大背景下，思考学校的优势和差距，从中思考学校发展的增长点。如何将创建办学特色与实施学校内涵式发展有机整合起来，树立学校教育品牌，提升办学品位，在近五年创艺术教育特色学校的过程中作了一些积极探索。

一、分析教育现状，确定特色目标

如何确定特色学校的目标，可以有多种多样的思路。有的学校是侧重课程与课堂教学改革，有的是注重教育模式和教学形式多样化的改革，有的是强调信息技术教育手段的运用，有的侧重校园文化环境的建设等等。大多抓住了学校工作的一个方面或几个方面开启了创建特色学校的历程，尔后经过长期的奋斗和文化的积淀，进而从整体上把学校发展成为特色学校。可以看到，无论确定了什么样的特色学校目标，都必须从学校的实际出发，充分发挥学校的资源优势，取得家长的支持，满足学生的选择和自主，把创建特色学校的外在环境和学校优势统一起来，这样特色学校的建设目标才会由可能变成现实，并把特色办成品牌。

以前，我们的学校普遍受“应试教育”思想的影响，就小学而言，语文、数学两科期期考，年年考，升学要考，语数科考试成绩就是学生能否升入重点中学的唯一依据。各学校对语数学科的重视程度不言而喻，将最优秀的师资安排教语数学科，教育教学研讨紧紧围绕语数学科，教学质量考核范围锁定语数学科，评优评先晋职等重点关照语数学科。音乐、美术等学科被戏称为“豆芽科”，师资多为语数教师兼任，课堂教学往往停留在“唱唱、画画”的浅层面上，艺术学科课被剂占的现象普遍存在，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。在这样的大环境下，我们的学校也不例外，即使拥有得力的师资队伍，却因为没有重视而使英雄无用武之地，艺术教育仍处于无人问津的状态。而这一切有背于人才培养的目标。

素质教育的核心是促进人的全面发展和谐发展，这是新中国党的教育方针的根本精神。新课程改革大力倡导“以人为本”，要求我们从为学生的终身发展打基础入手，面向全体学生，培养全面发展的人。因此，学校必须改变只重语数的现象，重视各学科的均衡发展，将素质教育真正落实到日常的教育教学中。在两校合并后，学校行政班子多次对学校的发展进行分析论证，结合学校教育教学资源优势，确定了以加强艺术学科的教学，创建艺术教育特色学校为近五年的办学重点，并通过教师大会讨论定位。

二、研究特色内涵，提炼办学思想

什么是艺术教育？它的内涵和外延是什么？它对实施素质教育、促进学生全面发展有什么帮助？如何从办学思想、办学措施中体现艺术教育特色，从而促进学校发展？这是作为管理者必须率先思考的问题。在广泛的阅读和查证中发现：

艺术教育是通过学习和运用艺术活动形式对学生进行基本艺术素养的教育，是着眼学生未来发展，健康、快乐、高雅生活的高品质教育。艺术教育具有全面性：在中国的教育史上，孔子是最早提倡全面素质教育的思想家，他倡导“六艺”——礼、乐、射、御、书、数。不难看出，“艺术教育”在孔子教育思想中占有主导的地位。艺能辅德：艺术教育是陶冶情操、纯洁心灵的最佳方法。著名的音乐家腾矢初曾说过：“艺术是心灵的体操。”艺能启智：文化素质的提升来源于文化内涵的积累，主要来源于艺术修养的积累。总之艺术教育对提高国民素质具有不可替代的教育功能。艺术教育具有时代性：艺术教育的本质是培养能够运用艺术的语言，表达丰富美好的情感和进行跨文化交流的健康个性，并由此使整个世界变得更加美好、和谐。简言之，艺术教育之根本的目的要创美好、幸福的个体生命与社会文化和谐的生态环境。现在，中学、大学招生更加关注学生艺术素养的发展情况，许多大学纷纷推出艺术特长考核，艺术教育在大学变成了专业教育，培养着分门细小的专业人才。因此艺术教育是新课程、新理念的最好诠释，具有鲜明的时代性。

学校内涵式发展的关键是校长的办学理念和行为。推出与艺术教育特色创建相辅相存的办学理念尤为重要。审视学校的传统和优势，凝练教育理念，进一步彰显特色，使特色更特，优势更优，真正做到“人无我有，人有我优，人优我特。”于是，“办学有特色、教学有特点、学生有特长”的办学宗旨，“合格＋特长”的培养目标，将学校办成“追求真知的学园，陶冶情操的花园、施展特长的乐园”， “让艺术之花盛开在菜小校园”“让每个孩子都成功”等办学理念应运而生；“一年上规入格，两年逐步推进，三年初成特色，五年成为示范”的艺术教育五年发展规划也初具格局。

三、营造特色环境，提供条件保障

学校内涵式发展的灵魂是学校文化建设的加强和深入人心。学校内涵式发展的决定因素与根本动力是教师，把校长的智慧和理念群众化，营造艺术教育的人文环境，是创艺术教育特色学校的先决条件。

一方面加强校园文化建设。校园文化的内容、方式及校园文化形成的文化环境和文化氛围，对师生有着直接或潜移默化的作用，具有滴水穿石的力量。创建之初，学校将办学理念醒目上墙，用师生的书画作品装饰校园，用音乐家聂耳等艺术家头像、名言布置教室，课间音乐将铃声改为动听的乐曲，校园开辟出书画廊、涂鸦墙等，校园处处呈现出浓浓的艺术气息，时时发挥着人文环境的陶冶作用，弘扬艺术教育特色已成为全体师生乃至家长的共识。

一方面完善艺术教育设施。常言道：巧妇难为无米之炊。为了更好地推动艺术教育的开展，学校争取上级支持，配备了音乐专职教师5人，美术专职教师4人，同时配齐了教学所需的教师用书，添置了两台钢琴、每间教室一台风琴，5套音乐教学器乐用具，美术老师所需各种画纸、颜料、画板等，为学生订齐了音乐、美术学具，设置专门的音乐室和书画室，为艺术教育的开展提供了保持保障。

四、落实创建策略，形成特色体系

内涵式发展的本质要求，是将先进的教育理念，通过不断的探索、明晰、完善和实践，形成完整的操作体系和有效的操作路线。在艺术教育特色创建过程中，主要强化了以下策略。

（一）加强教师内涵发展

学校内涵式发展包括教师内涵式发展和学生内涵式发展。教师内涵式发展有课堂教学能力的发展、合作与交流能力的发展、增强责任心和对学生的爱心等几个方面。学校成立了艺术特色教育领导小组和艺术教育办公室，专门负责教学、辅导、培训、活动等日常管理、筹划、工作总结交流等。学校通过组织各种艺术教育专题讲座，组织相关学科课堂教学研讨，激发教师主动进行艺术教育改革、创新，形成自己的教学特色。开展专职教师对兼职教师的系统培训，利用假期对教师进行强化培训，组织艺术科教师参加各级专业培训，激励教师努力提高艺术素质，为教师潜心教学和研究创造条件，促进艺术教师的专业内涵发展。

（二）深入开展课堂教学研究

课堂是实施素质教育的主渠道，改革艺术教育，必须从改革艺术科课堂教学入手。一方面按《教学计划》规定的周课时排课开课，合理安排教学进度和内容。组织开展教学研讨，进行集体备课，以学生为主体，注重学习方式的转变，注重教学过程性、自主性、实践性、创新性，探究艺术类学科课堂教学模式和教学结构，激发学生的学习兴趣，确保教学效果。另一方面，倡导各学科都要仔细挖掘教材中的艺术元素，潜移默化地进行艺术熏陶。立足课堂，大面积提高学生的艺术修养。

（三）广泛开展艺术教育活动

开展艺术教育，目的不在于培养什么艺术家，更重要的是，我们对每一个孩子以“合格+特长”为目标进行培养，以充分释放孩子天真活泼的个性，培养孩子积极向上的精神品格。为进一步普及和提高学生的艺术修养，陶冶情操，发展个性，学校成立了摇篮管乐团、摇篮合唱团、摇篮舞蹈团、摇篮书画团、摇篮泥塑团、摇篮剪纸团、摇篮节目主持团、摇篮经典诵读小组、摇篮太极艺术团、摇篮民乐团等十大艺术团队，艺术团定时、定点、定师资开展培训活动。学校在活动经费、师资配备、考核奖励等方面给予大力支持。艺术团活动促进师生之间、同学之间的艺术交流，培养学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力，培养艺术特长生，发展个性，提高了学生的艺术修养。

艺术具有强烈的观赏性。学校每期推出各种各样的艺术展示活动：日常班级展示活动、每周电视台展示，每年全校展示，通过经常化与多样化的活动展示，学生们亮出才艺，享受成功，增强信心。每两年一届的校园艺术节，一届一个主题，一届一种特色，已成为全校师生及家长向往的文化大餐，不仅为广大学生提供了展示平台，而且营造了浓厚的校园艺术氛围。

（四）拓宽艺术教育领域

艺术教育无所不在、无时不在，艺术教育改革必须打破课堂、学校这一框框，拓宽艺术教育领域，学校借助“弘一艺术培训中心”、“金太阳艺术培训中心”等社会办学力量，采取“请进来、送出去”等形式，不断丰富艺术教育的内涵、拓展艺术教育的外延，构建学校、家庭、社会艺术教育网络。

（五）艺术教育表彰激励

恰当的评价和激励是保持学生对艺术学习持久兴趣的必要措施。坚持评选“校园十佳歌手”、“小小书画家”、“金孔雀舞蹈奖”、“明日之星”、“艺术教育优秀班集体”等，通过评比表彰，发现人才，树立榜样，以先进带后进，以点带面，不断推进艺术教育迈上新台阶。

近几年，学校紧紧围绕艺术教育这个中心，加强教师和学生艺术内涵的发展，坚持面向全体，做到人人参与，班班有特色，个个有特长，为实现健康高雅的生活奠定艺术基础。

五、彰显特色成果，助推学校发展

经过五年多的不断努力和探索，开拓和进取，学校艺术教育质量不断提高，规模不断壮大，品位不断提升，得到了教育行政部门和家长群众、社会各界的一致赞誉，成为本地区教育系统中一枝绽放异彩的艺术教育新葩，2003年被评为江津区AA级艺术教育特色学校。学生参加各级各类比赛成绩斐然，学校舞蹈团参加滨江之夏演出荣获特等奖，学校书画艺术团多次代表江津到重庆比赛荣获团体一、二等奖，学校合唱团代表江津到重庆参加合唱比赛荣获银奖，经典鉴赏组参加“中华经典诵读”比赛荣获江津区第一名、重庆市一等奖，学生太极表演、古筝演奏等在江津区“老少同乐”比赛中荣获一等奖，学生参加“心系奥运”现场书画大赛摘取桂冠，学生参加各级艺术比赛获奖千余人次，为各级重庆艺术学校输送许多人才。音乐教师参加重庆市青年歌手比赛荣获一等奖，代表重庆市参加全国经典诵读大赛荣获佳绩，美术教师参加重庆市、国家级和国际比赛获奖上百次。学校被评为江津区首批示范校、基础教育课程改革先进实验学校、艺术教育先进学校等，目前，艺术教育已成为学校的办学品牌。

以艺术教育特色为突破，实施学校内涵式发展，这是我们在实践中探索出成功的办学模式。借助艺术教育特色这一抓手，有效促进了学生艺术素养和综合素质的发展，有力推动了学校素质教育的深化。学校内涵式发展的过程是一个渐进性和连续性的统一，是分步进行、长期坚持、逐步完善、持之以恒的过程。在今后的教育实践中，将进一步创新艺术教育的途径和策略，探寻学校内涵式发展的新思路。