小学美术教学中的德育渗透

杨　丽　霍　富

在素质教育的今天,教师在教学中不仅要传授好知识,更重要的是育好人。因此,德育成为当前学校对学生进行素质教育的重点之一。而实施德育教育途径很多,其中通过各学科教学使德育与教学相结合,用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。新的美术课程标准指出:“在美术学习过程中,激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格。”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。那么如何利用美术教学对学生进行德育教育并产生良好效果呢?

由于小学美术教学大致可以分为“欣赏课”“绘画课”“工艺课”“乡土教材课”等4项内容,因此教师可以根据不同内容,对学生进行相应的德育教育。

1 在欣赏课中渗透德育

在美术教学中,美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。苏霍姆林斯基认为:“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”因此,通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。

小学美术课本自第一册起就安排有欣赏课,欣赏课的内容包含很多,有绘画、草编、刺绣、脸谱、年画、泥塑、建筑等。通过让学生欣赏这些作品,在教师生动的讲解中,让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。如在欣赏“中国工艺美术作品”“中国古代建筑”时,经过教师的指导,增强学生的民族自豪感,培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格;通过欣赏“我的作品”“自己的事自己干”,培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯,培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操。

2 在绘画课中渗透德育

小学美术教材中绘画课较多,有的课对学生进行思想品德教育的内容显而易见,有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材,挖掘出思想品德教育的材料。在上“方形物品”一课时,让学生先总结方形的外形特点(4条直边,4个直角,方方正正),然后告诉学生做人也要站得直,行得正,堂堂正正,稳稳当当,踏踏实实,不干坏事儿;在教“家乡美景”“家乡的花”时让学生受到爱家乡、爱父老乡亲的教育;在教“诗歌配画”“绘画日记”时,让学生理解美与丑、善与恶、荣与辱、对与错的真正内涵,形成良好的性格品质,在绘画中思想也得到升华。

3 在工艺课中渗透德育

工艺制作的种类很多,有折纸、纸塑、树叶拼贴画、布贴、泥塑等项目,占美术课内容的40%左右。在工艺制作中,不仅要教学生制作原理和制作方法,还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。如在“剪贴风景画”一课中,通过用色彩纸剪贴风景,对学生进行热爱祖国大好河山的教育,同时在动手制作过程中,使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富,周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的。为了更加幸福、灿烂的明天,应该爱劳动、爱人民、爱艺术,刻苦学习,运用学到的知识,动手创造美好未来。

4 在美术的实际运用活动中渗透德育

在美术教学中,要组织一系列的活动,让学生把所学的知识运用到实践中去。如通过“折纸比赛”“美化生活小能手”等活动,培养学生勤动手、勤思考、善观察的好习惯,激发学生认识生活、美化生活的情感。通过它的艺术形象和色调,从中享受快乐,达到陶冶情趣、美化生活的目的。

小学美术教学中的德育不同于思想品德课中的直接道德说教。儿童的心灵是最敏感的,它是为接受一切美好的东西而敞开的。因此,小学美术教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同时进行的,它会起到“润物细无声”的神奇作用,不亚于一切思想品德课的渗透。

总之,德育在一个人所具备的基本素质中的地位和作用是极其重要的。现在培养的学生是跨世纪的建设者和接班人,因此,在小学美术教学中必须注重德育渗透,让祖国的花朵在美术课的小摇篮里茁壮成长。

(作者单位:1 山东省淄博市临淄区朱台镇中心校;2 山东省淄博市临淄区梧台镇中学)