农村小学英语高效课堂之我见

冯　倩

1 巧用教具,辅助教学

1.1 自制人物、动物头饰,辅助教学例如人教社与加拿大Lingo Media国际集团合编的小学英语教材,每册教材都有主要人物和动物图像,教师应带领学生动手制作头饰,以便在教学中更好地创设情境,操练语言。在角色表演中,教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话,不仅增加趣味性,而且容易体现真实的交际情景。

1.2 自制生词卡片,辅助教学在小学英语教材中都出现有一定数量的生词,课堂上,教师利用事先制好的生词卡片,既可巩固生词,又能节省时间,使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式,还可调节学生情绪,活跃课堂气氛。如可先遮住卡片上生词的前部分或上部分,让学生猜猜是什么;还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”游戏等(制卡片时,正面写英语,反面写汉语意思。若教师向学生展示的是英语,就让学生说汉语意思;反之,则相反)。

1.3 自制挂图,激发兴趣有时根据教学的需要,依据教材内容,制作挂图,能够激发学生兴趣,使教材内容直观化。如在学习颜色时,教师制作一幅彩虹图,可大大提高教学效率。

1.4 利用实物,充实教学其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源,课堂本身就是活生生的资源,教师应充分利用这个语言环境,使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如在教到“My Classroom”“My Schoolbag”时,就可充分利用教室的资源;在教到“My Home”时,学生的家庭就是很好的谈话题材;在教到“My Family‘时,教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具。教师还可以把自家的照片放大贴到黑板上进行教学,这就很真实,很生活化,效果相当不错。

2 运用肢体语言,优化教学

2.1 字母教学教师在字母教学时,如果枯燥地领读、跟读,学生很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母,有时还可发挥学生的想象力,让学生想象怎样用手势表示字母,学生的兴趣会很高。在指导书写时,教师可教学生学会使用左手当“四线三格”:伸直左手,大拇指向内弯曲,食指、中指、无名指、小指微微张开就构成“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母,同时口述笔顺。对于这种有趣的字母学习法,学生乐于接受,乐于使用,课堂学习氛围很浓厚。

2.2 单词教学在教单词时可边做动作边教单词。如教到jeep时,教师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状,学生边做动作边念单词,多种感官并用,增强记忆;教jump时可做跳的动作;教key时,可做用钥匙开门的动作;教kangaroo时,可学袋鼠向上跳的动作;等等。

在巩固生词教学时,利用肢体语言,同样可达到满意的效果。如巩固music、sports、computer game、painting等单词时,教师可让一个学生做拉小提琴的动作,其余学生答music;一个学生做运动,其余学生答sports;一个学生做打字动作,其余学生答computer game。还可倒过来,让一个学生说单词,如painting,其余的学生做画画的动作;一个学生说sports,其余的学生做运动状等。这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。

2.3 说唱歌谣如在教“Lets chant”时,教师边教边做动作,学生边说边做,可帮助学生理解所学内容,激发兴趣,增强学习效果,提高学习效率。

3 吟唱儿歌,丰富教学

3.1 利用英语儿歌,激情激趣在导入新课时运用儿歌,可激发学生兴趣,在课中又可调节学生情绪,活跃课堂气氛。教师在教唱儿歌时,一定要给歌曲配上相应的简易动作,让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。

3.2 老歌新唱,丰富教学教师可根据教学内容,采取老歌新唱的方式,把对话编成学生熟悉的曲调进行吟唱。如有位教师在教下面的对话时,配上《两只老虎》的曲调,使课堂气氛达到高潮。

A: I have a Teddy bear.

B: Oh,really? May I have a look?

A: Sure. Here you are!

3.3 编生词歌谣,易学易记教师为减少生词在教学中枯燥的领读形式,也可把生词编成朗朗上口的儿歌,并配上动作。有一位教师在教到动物单词时是这样编的:小兔rabbit跑得快,国宝panda最可爱;小猫cat喵喵叫,小狗dog把家照;小鸭duck左右摇,小猴monkey爱蹦跳。学生兴奋得下课后还在不停地吟唱歌谣。

4 巧设游戏,巩固教学

教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好,不要一两个人做,其他学生仅当观众,使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。如在教学巩固rainbow、rain、squirrel、snake、tiger、taxi这几个生词时,一位教师设计这样的游戏:黑板上贴上这些生词卡片或写上生词,然后找3位学生上台,其中一个学生做画彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等动作,全班学生根据这个学生的动作说出单词,台上另外2个学生比谁指得准、指得快。这个游戏的覆盖面就很广,可以达到全员参与的目的。

(作者单位:山东省淄博市临淄区皇城中心小学)