建构德育框架 创新德育工作

黄雪菲

摘要:本文在分析中职德育工作存在的现实问题上,提出了在中职学校构建德育框架,创新德育工作的具体建议。

关键词:中职;德育框架;德育工作

中职生大多十七八岁,学习方向不明确,发展目标模糊,人生观、世界观和价值观均未完全确立,如何引导他们明确学习目标,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强发展的内动力,是中等职业技术教育德育工作面临的重要问题。

中职毕业生是我国新增劳动力的重要来源,他们的素质在很大程度上影响着我国从业人员队伍的整体水平。中职毕业生能否成为德才兼备、知行统一的高素质劳动者,是检验中职德育工作的关键因素。

基于以上两个方面的重要性,笔者认为构建中职德育框架,创新中职德育工作,是当前中职教育的紧迫任务。

一、中职德育工作存在的问题

1.中职生自信心不足。

中职生大多在中考中文化课成绩较差,不得已才进入中职学校,接受以就业为导向、以专业技能训练为基础的职业技术教育。中考的失败给中职生带来无形的压力,他们大都感到自卑,在他人面前抬不起头。在进入中职学校的第一天起,他们就普遍产生自卑心理,自信心不足。

2.中职生行为习惯不良。

由于扩招,中职招生门槛低,生源素质不高。有些中职生在初中甚至在小学阶段就是差等生,在家里也不是好孩子,进入中职之后,种种表现不尽如人意,如:生活习惯不良,怕苦怕累,时间观念差,劳动观念淡薄;不遵守人际高往规则,自私自利思想较重,学习目标不明确,无心向学;法律意识淡薄,等等。

3.德育工作实效性不大。

目前,首先,在中职学校,与技能教学相比,德育工作的要求和考核标准是“软性”的,在实施中过程中更出现“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”的奇怪现象。其次,中职德育工作脱离学生的实际,空洞、枯燥。在文化与价值多元的时代,学生获得信息大量增多,学校的知性德育传统面临新的挑战,中职德育工作的实效性成为困忧中职学校教育教学工作的难题。

二、建构德育框架,创新德育工作

中职培养的学生要求既能在一线工作岗位上发挥高水平的技能,又能在日常生活中表现出较高的思想品德素质,因此,中职学校必须牢固树立“人人都是德育工作者,处处都有德育工作”的大德育观,创新德育工作,建构有利于学生自我教育、自主管理和主动发展的德育培养模式。

1.注重实践体悟,创新德育内容。

基于德育内在规律和德育实践成效,中职德育应以“以人为本,关爱学生”为指导思想,创新德育内容。一是以《中专生学生手册》《日常行为规范》等为内容丰富、夯实校本德育教材,二是以班规班约、宿舍公约等为主线,创建班级制度文化,三是以入学教育、军训、成人宣誓、体育节、文化艺术节和技能竞赛等活动建构校本德育机制,四是以宿舍卫生、保洁区卫生、文明礼貌等为内容建立德育体系,五是以组建集文学、体育和科技兴趣等社团活动组成自主实践、自主管理的系统,六是以优秀班集体、文明宿舍、三好学生和优秀班团干部等评选形成德育激励机制。

2.突出重点,有序推进。

德育要注意贴近学生生活,贴近学生心灵,突出重点,循序渐进。以梅州农业学校为例,学校在坚持升国旗,定期举办体育节、艺术节和技能竞赛,在坚持“评优、评先进”制度和成人宣誓等固定德育活动的同时,积极探索与实践年级德育框架,提高德育实效。具体做法如下:

(1)规范与爱。第一学年以学习、理解和践行《学生手册》为主线,以实施《一日常规》为主要内容,进行行为规范训练;以入学教育和军训等主题活动,开展“抹阴影,树信心”的实践活动;以制订班规班约、宿舍公约为主要内容,形成班级文化;以道德与纪律系列讨论为主实施道德道德信誉制;开展给父母写一封信,关注弱势群体,参与志愿者服务活动,实施爱的教育,学会感动与感恩;以法纪校纪、行为习惯、礼貌与沟通、职校学习生活规律与珍爱生命为主要内容,举办优秀毕业生,优秀校友报告会等,引导学生科学地规划职业生涯,将个人的兴趣爱好与社会发展的需求紧密结合,在担当社会责任的过程中正确认识自身价值。

(2)责任、自主、诚信。第二学年以“责任、自主、诚信”为主要内容,实行班干部轮换制;开展班级自治、宿舍自治、活动自治和社团活动等自主管理,鼓励学生自我教育实践;以突出做社会人的教育主题,以国家意识、文化认同和公民人格、民主法制教育为主要内容,引导学生做一名爱国守法的好公民。

(3)理想、拼搏。第三学年突出“理想、拼搏”的教育主题,以人生哲学、职业生涯规划教育为主要内容,引导学生做一名优秀的职业人。

3.整合资源,构建高素质的德育工作队伍。

要保证学生德育工作质量,必须努力建设一支以班主任为核心的高素质学生管理队伍,全员、全程、全天侯深入、细致、有效地开展德育工作。一是加强班主任业务培训,建成一支熟悉学生特点、具有一定政治理论与德育工作能力、具有高度事业心和责任感、善于管理的德育工作队伍;二是强化全员德育,将德育融合到学校整个教育教学中。

4.规范管理,健全制度。

全面素质教育的核心是德育。中职学校必须始终把“教学生做人”放在学校各项工作的首位,坚持“德育为先,职业导向,技能激励,心理关怀,严格要求,导堵结合,强化养成”的方针,加强德育工作。需要努力做到:一是规范管理,严格执行《学生日常行为规范日报表》和班主任下班、下宿舍制度,落实班主任工作规程,提升班主任团队活力;二是开展学生日常行为规范专题教育活动,通过邀请公安干警作专题报告等形式,使学生养成良好的日常行为规范;三是构建科学的训练机制,指导学生学会生活、学会自律、学会合作,养成良好的生活习惯、良好的行为习惯、良好的心理素质和高尚的道德情操;四是定期或不定期开展安全检查,做到安全检查制度化、隐患排查台帐化;五是定期举办校园文化艺术节、学生田径运动会和专业技能竞赛活动等,让学生感悟人生价值和责任,懂得做人的道理和方法,从而提升精神质量。

(作者单位:广东省梅州农业学校)

参考文献:

[1]尹后庆.给德育注入丰富精神内涵[N].中国教育报,2009-06-27(1).

[2]陈克虎,陈勤.经济发达地区中职教育主要矛盾思考[J].广东教育·职教,2009,(7).

[3]陈淑萍.职业教育下的德育课堂教学有效性思考[J].广东职业与成人教育,2009,(8).

责任编辑赖俊辰