民族传统体育在高校体育课程资源开发中的实践价值研究

胡红艳

[摘要]当前高校体育课的活动内容比较枯燥、缺乏可变性，学生玩时容易乏味，一些教学内容经常性的反复开展，不仅影响体育教学的效果，甚至妨碍学生身心的健康发展。我国的民族传统体育由于其自身的特点受到学生的喜爱，将民族传统体育融入到课堂教学中，使学生能够积极参与又能自由、自主、自愿、愉快的活动，充分促进学生身心健康。因此探究更大的体育课程资源空间——特别是对“民族传统体育”的挖掘是很有价值的。

[关键词]民族传统体育；体育课程资源；开发

[中图分类号]G40—057

[文献标识码]A

[论文编号]1009—8097(2009)13—0060—02

前言

高校体育教学改革20余年来，学校从教学思想、教学目标、课程体系、教学内容等方面进行了广泛研究，并取得了一定成绩，但学生从小学到大学经过十几年近千学时的体育学习，到头来却看不到像其它学科那样的成果，步入社会后大部分的学生仍然未能形成体育锻炼意识的低效果现状未能得到根本改变。学生喜欢体育活动，不喜欢体育课的现象依然存在。造成这一现象的主要原因是：我国高校体育还没有真正建立起适应我国学生需要，具有中国特色的体育课程教学体系。如今，世界各国的学校体育都在为形成自己民族和国家特色而努力。亚洲一些国家，如日本的学校体育现在已融入了日本民间舞、武道、软式网球、独轮车等教学内容，近年来又大力引进和开发了许多“新体育运动项目”，初步构成了其独特的体育教材风格；韩国也正以跆拳道、朝鲜民族舞形成自己国民学校体育的特点；南亚国家虽体育不很发达，但传统的曲棍球和英式棒球等却独树一帜，颇有特色。中国是个文化悠久、传统体育内容十分丰富的国家，理应在体育上有很强的民族特色。民族传统体育指具有各民族特色的养生、健身和娱乐体育活动的总称，有着扎实的群众基础和利用的广泛性。有着明显的地域性和浓郁的民族传统文色彩的民族体育项目是我国传统文化的瑰宝，是进行民族精神教育，增强民族自豪感的有效素材，是《体育与健康》课程的重要资源。在学校体育教学中，将民族体育与现代体育有机结合，必须重视民族体育与健身项目的融合，必须民族传统体育进行课程内容资源的开发与利用。

一民族传统体育项目在高校体育课程资源开发中的实践价值

1符合我国普通学校分布与民族传统体育的特点

我国幅员辽阔，是一个多民族的国家。东西南北中的地理、气候、人文、环境条件千差万别。民族传统体育因长期受地理环境、气候条件、文化因素、民族风俗、经济条件等诸多因素的影响，各民族都形成了有自己民族特色的传统体育。而且，民族传统体育有着明显的地域性、季节性、娱乐性、健身性、多样性、整合性特点。我国上千所高校分布在全国各地，同样存在着地域性和季节性的差别，高校和所在地的民族生活息息相关，也享受着民族气息的薰陶。各民族具有浓郁民族特色的传统体育项目，这些传统体育项目既可强身健体，又可自卫防身，还可修身养性，更能自娱娱人，是其它体育项目所不能比拟的。例如，流行在大江南北的传统武术就有数百种，如南拳北腿、刀枪剑戟、软鞭长棍、各种拳术、器械、对练、功法各具特色，多姿多彩，饶有趣味。还有长期流传在民间的优秀传统体育项目如中国式摔跤、摆手舞、射箭、舞龙、舞狮、踢毽球、木球、导引等。这些项目对活跃体育课堂气氛，提高学生学习兴趣，对民族传统体育的了解与传承具有十分重要的意义。

2有助于强化民族团结的思想意识

我们党和政府历来高度重视全国各族人民的基本利益和共同团结。在体育事业的发展中，我党将弘扬民族传统体育文化作为贯彻党的民族政策，加强民族团结，提高民族素质的一项重要任务。高校作为传承和弘扬民族传统体育文化的重要场所，在体育课程中开展民族传统体育项目必然成为这一文化传播的最佳途径。这对大学生民族情感的培养、民族团结意识的强化起着不容忽视的作用。大学生参与民族传统体育活动是对民族文化内涵进行全面学习与深入了解的重要过程。

3有助于了解和传承民族传统体育文化

民族传统体育是中华民族几千年来在生存、生活和与疾病做抗争实践中的经验总结，是我国各族人民智慧的结晶。但由于东西方文化交流，各民族文化被外来民族文化的同化，民族传统体育文化的民族性逐渐削弱，如赛龙舟、舞龙、舞狮、射箭、武术等已成为多民族共有的项目而风靡全球，引起全世界人们的共同喜爱。由于西方现代竞技体育的传入，人们对民族体育的观念改变，尤其是对既无史料可查，又无文字记载，长期以来只通过口传身授的承继方法而流传的少数民族体育，某些项目面临着消亡或逐渐走上消亡的命运。另外，随着社会经济的发展，民族传统体育的作用有了重大的转变，从原来侧重于强身健体、武力保家、原始祈福、娱性怡情的作用，转变为现在的“自娱”与“娱人”的作用，已成为人们节日之余喜庆之余的休闲点缀。长期这样下去，就会失去民族体育的原创性、自然性，也就是说，就会失去民族体育文化历史渊源的真实性。我国普通高校广泛地开展民族体育的教学工作，不仅有利于民族体育项目的整理、挖掘和推广，而且能造就一批重视民族传统体育教育研究的理论工作者，有利于民族体育项目传承和民族体育文化的传播。

4有助于实施“学校体育与终身体育接轨”的教育思想

培养学生“终身体育”意识和养成终身锻炼习惯是我国学校体育教育的一个重要指导原则。即学生毕业后仍能以学校养成的体育习惯和掌握的体育知识、技术、技能坚持体育锻炼，使学校体育的效能得以延续终身。然而，现实情况并不乐观。从调查结果显示，篮球、排球、足球、乒乓球、田径、羽毛球、游泳仍是高校体育课程教学的主要内容。这些项目能够成为学校体育课的主要内容，说明这些项目在学生中的可接受性和广泛性，有大批的爱好群体。可这些项目多受场地器材限制，同时练习方法的单一性和重复性，在激发学生的学习兴趣和培养学生终生体育意识，形成终身体育习惯方面明显存在不足。学生步入社会后，又有多少地方有篮球场、排球场、田径场等场地供他们锻炼?况且，随着年龄的增加，那些高强度对体能要求较高的项目又怎能适应人们健身的需要?而民族传统体育项目中有很多简单多样、易于掌握的素材，将其逐步与现代体育结合，引入高校体育课堂，不仅给教学增添活力，而且使学生在愉悦的氛围中达到强身健体和学会自我锻炼的目的，可有效的提高体育课教学质量。

二民族传统体育如何融入到高校体育课程资源的开发中

1认真作好收集、挖掘、整理工作

高校广泛开展民族传统体育游戏教学是时代的要求，是民族文化发展到一定阶段的必然趋势。但由于民族间的传统游戏有很强的区域性，要原原本本的继承传统有一定的难度，比如南北方的差别吧，南方沿海可以利用其环境条件来开展些水上运动、游戏，而北方的环境可以骑马、射箭、大雪球、

滑雪等等这样一来就要根据实际的情况来选择开展，能变相的我们可以把它作为理论教材介绍给学生，丰富学生的知识面。另外，由于民族传统体育大都源自民间，体育教师在把某项民族传统体育游戏项目引进课堂之前，应根据当地实际深入民间生活进行调查考证，深入实地考察，应查找、收集相关资料，对项目名称、发展及技术要求有所了解，要把“民族传统体育”真正引进体育课堂，以繁荣我国民族传统体育文化，丰富高校学课程资源。

2认真总结、积极交流

高校体育教师除认真上好教材之外，还要根据各地实际，把自己通过努力收集到的内容，在本校传授之后，同其他学校教师进行交流，以便使内容更具科学性、实效性、可行性。积极做好器材的改制和活动形式的改进工作，根据学校体育教学的规模及各年级学生生理、心理特点的实际需要，对民族体育器材进行就地取材，自己制作，一材多用、灵活搬运的原则进行必要适当改制，对许多呆板、单调划一的动作在保留实质的基础上进行改进从而使它成为适合青少年身体健康发展，欢快轻松的运动项目。

3认真作好体育教师的培训工作

民族传统体育引进学校教学是一项开创性的工作，为了让民族传统体育能够不断延续下去，师资队伍建设是关键。教师不了解民族传统体育游戏的基本技能、方法，就不能起到以点带面的作用，更谈不上是学校的领路人。因此，教师应加强学习、认真实践，提高对传统体育游戏的认识，普及民族传统体育教学方法，真正作到把我国文化瑰宝——民族传统体育项目、体育游戏继承并发扬下去。

三结语

展望未来，民族传统体育将为继承、发扬、传播民族传统体育教学提供良好的场所，学校体育要适应新大纲、新课标的要求，加大民族传统体育教学的比重，树立素质教学“健康第一、终身体育”的理念，建立完整的高校体育教学体系，让民族传统体育游戏经过提炼与发展为学生所掌握与运用、传播到社会中去，练就健壮的体魄，保持充沛的精力，为社会主义现代化教育事业做贡献!

参考文献

[1]安斗.关于少数民族传统体育项目进入学校体育探析[J]中国体育科技，2003，39(3)：40—41.

[2]孟凡强.关于弘扬民族传统体育推进我国大众体育事业发展的若干问题思考[J].首都体育学院学报，2005，17(5)：27—29.

[3]刘少英，徐剑波，陆晨，田祖国.民族传统体育教学与素质教育[J].西安体育学院学报，2001，18(4)：85—86.

[4]赵昌毅.民族传统体育在学校体育中的地位[J].民族教育研究，2001，12(1)：77.

[5]龙佩林，白晋湘，钟海平等.吉首大学民族传统体育课程教学研究与实践[J].吉首大学学报(自然科学版)，2000，21(3)：75—77.

[6]王桂忠.将民族传统体育列入《体育与健康》课程资源的可行性研究[J].北京体育大学学报，2004，27(11)：1534—1536.