校长要“软硬兼施”有效遏制学校文化“病毒”

杨新春

摘 要:学校作为一个组织,一些不良文化就像人的机体一样常会存在病毒。学校组织机体的病毒是学校文化中的负面因素。其常表现为五种形态:枪打出头鸟,安于现状,自甘落后,讨价还价,煽风点火。校长要“软硬兼施”有效遏制学校“病毒”,主要方略有两条:通过建立核心价值观、构建目标、树立典型来增强组织机体的免疫力;通过舆论威慑、制度规范、诫勉谈话、行政处分、请其出局等方略来清除病毒。

关键词:校长工作;学校“病毒”;五种形态;遏制方略

中图分类号:G47 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)12-0015-02

校园本应是学习知识的圣地、传播民主与科学的殿堂,然而,一些不良文化却在校园占据一席之地。学校作为一个组织,这些不良文化就像人的肌体一样常会存在病毒。学校组织机体的病毒实质上就是学校文化中的负面因素。其常表现为以下五种形态。

形态之一:枪打出头鸟。在学校里,教职工的思想状态、工作表现和成绩必然会有先进和落后之分。在健康的组织中,先进分子会受到组织的推崇,领导嘉许他,同事敬重他,他会强烈地感受到自己在组织中的地位和价值。

可是,在文化不良的组织中,教师不敢当先进,不希望学校奖励他,不希望领导表扬他。其原因是一旦他受到了领导的表扬、组织的奖励,他就可能受到同事的冷落和讥讽,这就是所谓的枪打出头鸟。

形态之二:安于现状。人们满足于已经取得的成绩,沉湎于已经达到的状态,“小富即安”,不求进取。在这种心理氛围下,整个组织步入了发展的高原,很难有新的突破。

如果一个群体安于现状,就必然不会再确立新的更高的目标。理想、激情、奋斗、进取,这些激动人心的言词和行为不复存在,人们每天的工作不紧不慢,周而复始。

形态之三:自甘落后。自甘落后比安于现状还差一截。一般说来,安于现状是在已经取得了一定成绩后的自满;而自甘落后则是在并无成绩或成绩很小的情况下的不思上进。

有的人由于业务水平的问题,经过了一定的努力,但还是成绩平平,故选择了放弃,呈现出自甘落后的状态。有的人根本上就是态度问题,始终没有付出过努力,那是的的确确的自甘落后。落后也就罢了,极个别落后者还在同事中传播“我是落后我怕谁”之类的话,那已是深入骨髓的落后了。

形态之四:讨价还价。这是指在承担工作任务时拈轻怕重。工作任务比别人重一点,他要叫委屈;工作任务比过去多一点,他要喊吃力。

每一个单位的工作都必处于变化之中,员工的多少也处于变化之中,那么工作任务的分配也很自然地处于变化之中。要对员工的工作绝对地平均分配是不可能的,不可能把每个人的工作用天平来称。一个组织如果形成了工作可以讨价还价的风气,这极不利于组织的发展。

形态之五:煽风点火。这是指在学校里,在同事中,传播小道消息,散布负面事件,激起人与人之间的摩擦,挑拨人与人之间的矛盾,破坏学校内部的团结、和谐和稳定。这种人很是要不得,工作不好好干,以拨弄是非为能事,唯恐天下不乱。

以上这些不良文化往往不是学校文化的主流,而只是办公室文化、教职工的小圈子文化。但是这些负面的文化如果得不到有效的遏制,便会像病毒一样在组织机体中繁殖,影响整个机体的健康,如果任由其蔓延,极可能危及组织机体的生存。遏制组织机体中的病毒,就像医生看病一样,传染病的防治要用疫苗,病毒的清除需要药剂。

校长要“软硬兼施”有效遏制学校“病毒”,主要方略有两条:

(一)增强组织机体自身的免疫力。对于组织来说,就是建设健康的积极向上的文化。文化是学校内涵上的“质”的层面上的东西,就好像一个人的灵魂和血液。一种积极的健康的学校文化一旦形成,就像一个人获得了免疫力一样,能自觉地消除不良文化的影响,对全体教职员工的行为产生强有力的引领作用,推动学校持续地向前发展。预防疫苗有三种。

疫苗一:建立核心价值观。有什么样的价值观就有什么样的文化。一个优秀学校的核心价值观应该体现对师生人生幸福的最大关怀。这一核心价值观应该是学校一切工作的出发点和归宿。

疫苗二:构建目标。从长远谋划,每一个组织、每一所学校都要努力地建立理想的远景规划。从近期考虑,每一项工作都要设定明确的目标,以增强教职员工工作的方向感。

疫苗三:树立典型。榜样的力量是无穷的,教师受到学校的表扬和奖励,在群体中的影响力很大,对学校的发展起着积极推动作用。表扬什么人,批评什么人,学校领导要旗帜鲜明。

(二)开药方清除病毒。组织成员中的一些缺点、毛病,有些人可以靠爱、靠理解、靠谈心来帮助纠正偏差和改正错误,但有些人就不行,屡教不改。教育不是万能的,有时就需要对那些一错再错者进行必要的惩罚,这对于极个别教师,是比较适合的。这是借助外力,促进机体的健康。这种外力来自于行政的刚性管理。药方有五帖。

药方一:舆论威慑。在学校内倡导什么,禁止什么,学校领导要态度明确,不能含糊其辞,要使不良文化受到舆论的威慑。稍明智的人都会慑于舆论的压力而有所收敛。

药方二:制度规范。让教师在严格的制度要求下,心中有对纪律、对教育、对集体利益的敬畏,感受到纪律威严,不可侵犯。学校把对教职员工的行为期待以制度的形式告知全校。既成制度,就具有不可违背的特性。

药方三:诫勉谈话。学校的舆论和制度可能对个别人还不能发挥约束作用,这时,学校领导就要出面对其进行诫勉谈话,明确地指出其不足,督促其改正。

药方四:行政处分。动用行政处分的办法,说明某个教职工不是一般的感染“病毒”了,而是“病情”比较严重了。为了整肃纪律,清明文化,必要时应该动用行政处分的手段。

药方五:请其出局。前面四帖药方如果对某人都没有效果,那就只有使用“手术刀”了,果断地请其出局,卷铺盖走人。出局的方式有两种,一种是令其下岗,一种是调离岗位。

有效遏制学校组织机体的病毒需要校长具有细腻而敏锐的洞察力,能见微知著,对不良文化早发觉,早控制,尽量不采取伤筋动骨的手段;也需要校长具有强硬的铁手腕,在万不得已时,下得了决心,不怕得罪人。这样的校长才真正是学校发展的领航人、护航者。

【责任编辑 韩立鹏】