生命体验性德育

北京市燕山前进第二小学

多年的德育实践使我们深刻地认识到:“光说不练的德育不是真正的德育,起码不是完善的德育。”因此,我们积极开展生命体验性德育。

生命体验性德育内涵是:让学生在做的实践中体验,在做中“知”德,在做中“学”德,在做中“炼”德,在做中“养”德,逐渐提升道德认知,形成道德习惯。

把“做”的要求具体化

我校“让德行在做中成长”的主题教育行动已开展5年,共独创了7个专题教育日:星期一为礼仪日、无不文明行为日;星期二为关心日、无打闹日;星期三为读书日、无噪音日;星期四为环保日、无垃圾日;星期五为尊师日、无批评日;星期六为敬老日、学做家务日;星期日为感恩日、无花销日。我们将提示牌在校门口、班级醒目处悬挂,使学生明确每一天应该“做什么”和“怎样做”,强化训练学生养成最基本的道德习惯。

“做”强化家校互动

发动全校的家长参与学校的主题教育活动,共同育人。通过自办报《校园教育》定期与家长交流教育问题;成立“家长教师协会”,充分利用家长的特长为学校提供服务;每到法定假期,鼓励学生积极参与社区组织的各种活动并争取家长的积极配合与支持;建立班级博客群,加强学生、教师与家长的互动交流;成立家校合育中心,为家长提供学习的场所,请家长到这里阅读、交流、互动。

在“做”中进行自我教育

让每个学生在学校或班级中都担任一项工作的主管,既管理、教育别人,也管理、教育自己。规定要求各项工作的主管既要自己率先去做,还要监督教育别人去做。这样既教育别人也教育自己。

在“做”中增强主体意识

学校充分尊重学生,相信学生,放手让学生自主学习,自主管理。例如,过去上课间操,教师都站在各自班级前面看着学生做操,现在上课间操,教师全部离开操场到另外一个地方锻炼身体,只留一名体育教师带操,让学生自己管理自己,学生课间操的质量反而更好了。学校开放了由学生自主管理的图书角,每个中队有自己的图书专柜,图书管理员负责记录借阅情况,锻炼了管理能力。升旗仪式采取中队轮换制,使每个学生都参与到活动中来,亲自去体验、感受,激发出为祖国做贡献的情感。广播操由学生们自主管理,每个中队轮流负责检查。

在“做”中成长

实施“十星级学生”评选制。设文明礼仪、关心他人(集体)、热爱劳动、尊敬老师、孝敬长辈、行为规范、保护环境、博览群书、学习进步、才艺双馨等十项内容,通过学生自评和互评评出星级学生,不限人数,目的是激励学生。

实施“八星级班集体”评选制。设早读广播、文明礼仪、遵章守纪、环境整洁、节水节电、大操眼操、路队整齐、课外活动等八项争星评比活动。每周评比一次,评比结果在各班门口进行挂牌展示。此外,我们还每周评选课间操示范班、环境整洁示范班;结合学校的7个专题教育日,评选“七日之星”。

“让德行在‘做中成长”主题教育活动,使我校德育工作出现了前所未有的喜人局面。在今后的德育工作,我们将继续探索提升我校教育品质之路。□