转化学困生需争取家长支持

刘金芳

学困生是我们教师议论最多的话题，我在工作中通过一次次尝试，摸索出了一些转化学困生的门路，收到了较好的效果。

学校的教育需要家长的支持、配合，特别是学困生的教育。学困生形成的原因97％与家庭有关，其中有的是家长教育观念不正确，有的是教育方法不妥当；有的是家庭环境的不佳，有的是父母自身的不完善，有的是家庭缺陷与配合不当等。实践证明，要转变学困生，单靠老师和学校是行不通的，教师应积极主动地指导家庭教育，取得家长配合。那么，教师如何争取家长的支持做好转变学困生的工作呢?

一、与家长密切配合

教师与学困生家长的对立冲突，根源在学生的“差”，不仅成绩“差”，而且纪律“差”。因为“差”教师就“请”家长，这是教师的“杀手锏”。据调查，大部分家长因子女过错被请到学校接受批评、训斥，甚至受到嘲笑、讽刺、挖苦，而时常处于尴尬境地。有的敢怒而不敢言，只好代子受过，委曲求全；有的则与教师口角相向，事后家长则迁怒于孩子，轻则辱骂，重则拳脚相加。结果这些身心均受到伤害的学困生，进一步滋长了逆反心理，对老师反感，对学习厌倦。由于教师在教学过程中承受社会的压力越来越大，学困生厌学，不守纪律，有的教师动不动就“请”家长，把“气”“出”在家长身上，彼此产生很多误解。

因此，转冲突为配合，首先双方要端正态度，平等相处，心平气和地进行信息交流，思想沟通，相互谅解。教师要尊重家长，帮助家长出主意想办法，与家长形成合力把学生教育好。

二、指导家长走出自卑

家长因子女的“差”，在谈到其子女时总是感到矮人一截，自卑退缩，对子女的教育失去了信心，常常无奈地说：“我对他没辙了。”“凑合凑合吧，初中毕业算了!”出现教师急，家长无动于衷的现象。因此，教师要指导家长排除自卑感，自己也应克服对学困生教育失去信心的错误念头，双方都要有转变学困生的信心和勇气，善于发现学困生的“闪光点”，鼓励和表扬他们哪怕是那么一丁点的进步，这是相互配合转变学困生至关重要的一点。

三、教育方法侧重情理诱导

家长、教师任何一方的教育方法简单粗暴或放任自流，都不利于学困生的转化工作。据了解，大多学困生的家长教育孩子不是粗暴就是放任或兼而有之，教育方法不当导致孩子成为学困生的占72％。个别教师教育方法失当也造成了极坏的后果。

教育方法不单是方法问题，还与态度有关，有的家长不能也不想去了解孩子的思想和心理状态，有的忙于工作无暇顾及孩子，有的则认为对小孩子谈什么思想、什么心理，没有必要，我说的你就听，不听就打。家长这种错误态度和错误的教育方法，使孩子感受不到家庭的温暖和父母的爱，结果使学困生更差。教师也应转变教育态度，改进教育方法。家长、教师都应用动之以情，晓之以理，使学困生在情理方面，在思想、心理深处发生变化，这个变化才是学困生转变的关键。

四、重视学生非智力因素的开发

学困生家长重视的是孩子的学习成绩，常为考试亮红灯而着急发火，然而忽视了一个根本性问题，那就是“差”的主要原因不在智力，而在于非智力因素，即学习目的、态度、意志、信心、兴趣、习惯等。一般情况下，这是决定孩子学习好坏、智力发展的关键因素。家长与教师配合，教师尽力帮助、解决学困生文化知识方面的困难，但更应该指导家长重视从非智力因素方面去教育子女，并分析原因与危害及研究如何端正学困生的学习态度，培养良好的学习习惯等。总之，教师与家长应做到密切配合，使学困生有一个较大的进步。