对网络教育教学模式若干问题的思考和研究

刘亚平

【摘要】网络是信息社会的基础,网络技术应用已经渗透到教育教学之中。一种新的教育模式——网络教育得到了发展。网络教育的基本特征之一是强调以学生为中心——学生在教师的指导下进行自主学习。本文探讨了基于网络的自主学习模式的方法和策略,试图为网络教育环境下的自主学习模式建设提供一定的参考。

【关键词】网络教育 自主学习 教学模式

网络是信息社会的基础,网络技术应用已经渗透到教育教学之中。一种新的教育模式——网络教育得到了发展。网络教育的基本特征之一是强调以学生为中心——学生在教师的指导下进行自主学习,作为一种学习能力和有效的学习方式,自主学习不仅有利于提高学生的成绩,而且是其终身学习和自身发展的基础。目前,我国的网络教育生源成分复杂,有在职人员的继续教育,有高考低分学生的学历教育等,学习目标多样化,采用自主学习模式是比较切合实际的,是符合现代教育发展潮流的。因此,应积极展开基于网络环境下的自主学习模式的构建。

一、基于网络的自主学习模式

1.基于网络的自主学习模式的含义。如何正确理解“自主学习”的内涵?远程教育学者迈克.G.穆尔认为,自主学习是指学习者对学习过程的自我控制,远程学习应该是一种高度自主性的独立的学习,学习者要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能力,衡量自主学习的三个指标是:学习目标的建立、学习方法的掌握及学习评价的实现。

国内专家认为基于网络的自主学习模式的基本理念是从以学生为中心出发的,充分尊重学生自主性的,这就意味着要满足学生在学习内容、时间、地点和形式上的自由选择,而且含有一系列新的学习观念。从这个意义上说,自主学习可分为三个方面:一是学习者对自己的学习活动的事先计划和安排;二是学习者对自己实际学习活动的监督、评价、反馈;三是学习者对自己学习活动进行调节、修正和控制。自主学习是网络教育教学模式研究的一个重要主题。自主学习模式强调通过学习者内部认知结构与外部刺激情景发生相互作用,从而培养学习者成为自我教育的主体,学习者可以自主选择学习内容,自主决定学习方式和自我进行效果评价等。

2.基于网络的自主学习模式的优点。自主学习模式主要是通过激发学习者的内在学习动机以培养学习者的自主学习能力。它的优点有:

(1)学习者学习的主动性强。自主学习不同于其他的学习方式,它是学习者积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动,从自身的需要和兴趣出发来选择学习内容,而不是迫于外界需要和要求被动地学习。一般来说,学习的自主水平越高,学习的过程也就越优化,学习效果也就越好,越能促进对学习内容的深度理解和掌握。

(2)学习过程灵活性强。基于网络的自主学习模式,学习时间和进度由学习者自己进行规划和管理。传统的课堂总是把授课时间和进度都规划好,进行集中的讲授,这会使学习者很难在短时间接受课程知识。而基于网络的自主学习不受时间和空间的限制,学生可以根据自己的需要和时间安排学习时间。

(3)学习独立性强。自主学习要求学生在学习的各个方面和整个过程尽可能摆脱对教师或他人的依赖,由自己做出选择和控制,独立地展开学习活动。但同时也不排除需要老师的启发和其他学习者的协助,这也是网络教育的优势。

(4)学习以学生为中心。自主学习的是“学生为中心”的教学模式,强调的是学生自我的投入和主动学习,知识是通过学生主动学习而获得的。与传统课堂教学相比,基于网络的自主学习模式在教学目标、教学模式、师生角色等方面都很大的差异。

二、基于网络自主学习的教学模式

1.理论依据。建构主义学习理论认为:知识不是通过教师的讲授得到的,而是学习者在一定的情景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式来获得的。在以建构主义理论为基础的教学模式中,学生是知识意义的主动构建者,是学习的主体;教师是教学过程的组织者、指导者,是意义建构的帮助者、促进者;教材所提供的知识是学生主动建构意义的对象;媒体是用来创设学习情景、学习者主动学习、协作探索的认知工具。

建构主义学习理论提倡在教师指导下、以学生学习为中心的“自主学习”,以提高学生自我学习的能力,达到提高学生自主学习的能力为目的。

2.基于网络自主学习模式的设计原则。基于建构主义学习理论的网络自主学习模式在设计时,应坚持以提高学习者自主学习能力为主、知识传授为辅的原则,突出学生的主体地位,提高学习者的主动参与性程度。其设计必须体现以下原则:①情景原则。自主学习应该有让学生身临其境的感觉,才能达到激发学习者的学习动机。②互助原则。学习是一个过程、系统,必然会和他人、老师发生联系,自主学习模式的设计应该有学习支持服务系统,鼓励学习者之间的协作。③基础结构原则。自主学习是通过基本的学习活动、自主性和相应的支持机制来推进的,因此网络自主学习环境应该具有促导结构、责任机制等。

3.基于网络的自主学习模式的实现途径。网络环境的自主学习模式可以用一个流程图表示如下:

有利于自主学习的教学流程图主要包括:创设情景、确定学习目标、激发学习动机、提供学习资源、自主学习检查、开展研究性学习、自主探索、合作学习、巩固、自我评价等环节,这些是流程图的主体部分。上方的教师指导、启发、反馈、评价模块,在于教师对于整个自主学习过程起辅助、引导作用。

该流程图主要包含四个闭合的环路。第一个环路有确定学习目标、激发学习动机、学习资源、自主学习检查、巩固、自我评价等环节组成,是指学生通过学习情景的创设明确目标,通过自主学习达到目标要求。第二环路增加研究性学习、自主探索几个环节,是指学习者在没达到目标后,通过研究性学习,进行基于问题的自主探索达到目标。第三个环路增加合作学习,表明学习者如果还有问题,可以通过教师、专家或其他学习者之间的帮助和协作达到目标。第四个环路是创设情景,如果前面的三个环节都不能达到学习者的目标,那么就要完善学习情景。总的来说,这一流程图将学生置于学习活动的中心,给学习者提供自主学习的机会,体现其学习的主体地位,发展其自主学习能力。

(1)创设情景。网络学习资源设计小组应该利用多媒体技术和网络技术,收集学习资源,并在网上建立教师和专家资料区、BBS、留言板、小组专用讨论区、答疑区等不同形式的交互区,以此设计学习情景。学生是在教师的指导下通过网络进行自主学习,因此设计学习情景要考虑媒体的类型合理组织以及界面的友好性。在情景创设过程中,要不断接收学习者反馈回来的信息,以便对学习情景进行更新和完善。

(2)确定学习目标和激发学习动机。实施自主学习,学习就成为学习者个人的事情,确定好学习目标,是进行自主学习的首要条件。学习者首先要明确自己的学习目标,知道自己的学习应该达到什么标准,以及如何达到这些标准。这是在进行自主学习的最初就要做好的计划,自主学习虽然在学习时间上具有灵活性,但没有计划的学习就不能获取有效的学习结果。

严格地说,激发学习动机并不是一个独立的教学环节,它应该贯穿于自主学习过程的始终。激发学生的学习动机主要通过创设的学习情景激发学生的好奇心和兴趣,并通过对学习者的自主学习成果进行鼓励等形式进行。

(3)学习资源。学习资源并不是简单的教科书的电子化,真正的学习资源是指能够激发学习者提高学习能力的一切有效资源,包括教材、网上资源库、图书馆和学习网站。它不仅仅是让学习者通过自主学习获得知识,更是让学习者通过学习提高自主学习技能、发掘问题能力的主要环节。但要注意,网络教育的学习资源还应该根据社会需求进行不断的更新,因为网络教育的学习者主要还是在职人员的继续教育。

(4)自学检查。自学检查目的是检查学生的学习结果,关键是为了及时掌握学习者反馈的自主学习信息。它包含的内容比较多:学习目标是否达到?没有达到的话,有什么问题需要进行研究性学习?对于这一方面信息地了解有助于教师及时的指导学生进行下一步的继续学习。

(5)研究性学习和合作学习。在实际的学习过程中,自主学习需要研究性学习、合作学习的支持。在学习者自主学习过程中,总会遇到一些问题,这是就首先需要经过研究性学习中的自主探索来解决;当学习者经过自主探索还不能解决问题时,就需要寻求帮助:教师的辅助、向专家咨询和与同学的讨论;当求助还不能解决时,就可能需要学习者之间进行分工协作。

(6)巩固和自我评价。如果一开始的学习目标设置合理,经过自主学习过程就可以达到了目标标准。但有的学习者掌握的可能不是很牢固或是不能熟练的运用时,就需要进行巩固和个别的学习指导和强化,使学习走向深入。

不管是什么样的学习,最终都会产生学习结果,学习者对自己学习结果的客观正确的评价对其以后的学习目标的设定和学习都会有很大的促进作用。

(7)教师引导、启发、反馈、评价、监控等。这一环节贯穿于学习者自主学习的全过程,在这一过程中,诸多环节是由学习者自己完成,教师始终在这些学习环节中起引导、反馈、点拨和监控作用,这有利于学习者学习主动性的充分发挥。

三、自主学习的意义

1.自主学习有利于实现终身教育体系。面对浩瀚如烟的科技知识和不断提高的就业要求,人们日益感到在学校教育阶段所获得的知识、技能的局限和陈旧,认识到只有通过不断的自主学习,才能适应社会发展的不断需求,才能完善自身,实现人生价值。

在21世纪,构筑终身教育和终身学习体系的主要教育手段就是网络教育。网络教育是随着计算机网络技术和多媒体技术等信息技术的发展而产生的一种新型教育模式。网络教育以学习者自主学习为主,学习者能够根据自己的需要选择学习内容,自我规划和管理学习时间,在线进行交流和得到问题的解答,因此要求学习者有较强的自主学习能力。

2.自主学习有利于实现教学改革。当前,尽管世界范围内正在进行着教育变革,但是在引导学生自主学习方面,学校教育教学仍存在很大的问题。虽然自主学习被看成是一种重要的学习方式,但很少有教师真正有效地指导学习者进行自主学习。在我国,学习者的自主学习能力总体水平还不高,因此,为了改变当前学校中的不利局面,应把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教学改革目标。

3.自主学习有助于个体发展。自主学习不仅能提高学习者在校的学习成绩,也是个体终身发展的基础。自主学习是个体走出学校后的主要学习方式,无论是科技进步还是职业发展,都要求个体必须通过自主学习来不断地掌握、更新知识和技能,才能适应社会发展,改善自己的生活,实现自己的价值。

参考文献:

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