多媒体让小学美术教学更精彩

张 剑

在小学美术教学中,使用多媒体可优化美术教学,改善教学环境,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣和学习动机,有利于开发学生的潜能,培养创新意识。将多媒体技术应用于美术课堂教学,是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力,实施素质教育的一条重要途径。

应用多媒体,激发学习兴趣

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并对其产生积极的情绪体验的一种心理倾向。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向,是推动学习活动的内部动机,它在教学中有举足轻重的作用。正所谓“兴趣是最好的老师”,有了兴趣学生就可以变无意学习为有意学习,增强学习的主动性。如在教学《动物造型》一课时,为了让学生掌握动物的造型方法,先让学生明白它的造型依据——动物的特点,教师在以“松鼠”为例加以说明时,就设计了这样一个情景:原始森林里,一群松鼠在活动。通过情景的创设,学生发现松鼠是一种可爱的小动物,它活泼、善于跳越,尤其是他的尾巴很大,可以当降落伞,可以当棉被。通过教师适当的提示,学生就会明白基本的造型方法:简化、夸张变形、添加纹饰等,通过这些方法就可以画出许多可爱的小松鼠。学生在活泼愉快的气氛中学习,使他们有了浓厚的兴趣,思维灵活多变。这就为创造性思维的培养敞开了大门。

巧用多媒体,突破难点

有效地利用现代技术教育,采用多媒体教学手段,可以成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。教学新知识时,总会碰到一些教学难点,学生不易理解和掌握。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画,这是其他教学媒体无法达到的。在教学中恰当地利用多媒体教学,能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合,对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别,使学生理解和掌握事物的发生和发展过程,化难为易,有利于学生对美术教学过程的理解和记忆,能促进学生自主学习,帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。例如在教学《字的联想》一课时,我有目的的让学生通过观察、认识、了解文字的演变史,对字的音、形、义的联想有初步的感知,观察分析,认识规律,并找出规律。课件的运用,使学生学到了课本以外更多的知识,变书本上静态感知为动态认知,突出了教学重点,突破了教学难点,使学生能积极动脑思考,认真分析研究,对字的联想有充分的认识,从而联想到更多有趣的字,学生的内心精神世界也会变得多彩多姿态。

妙用多媒体,打破时空局限

多媒体通过程序设计,模拟过程,达到“真”现象,使学生获得真的感受。现代认知心理认为,周围熟悉的真人真事更具感召力。多媒体的模拟功能能帮助人们实现这一愿望,它能突破时间和空间、微观和宏观的限制,把太空、海洋、古代的等现象呈现在学生面前,既缩短了课堂教学时间,又增加了课堂密度,达到事半功倍的效果。在《海底世界》中我设计了一个课件,将搜集的海底的录像带剪辑加工,通过控制操作面版,给学生展现出神奇真实的海底世界。有时呈现全景,有时将贝壳定格,有时将有特征的鱼放大,有时又反复播放鱼群游动……并让学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉所替代,画出了色彩斑斓的海底世界,有的学生还画出了海底的龙宫,自己则开着漂亮的潜水艇去探险。在讨论和创作过程中,学生始终处于非常兴奋和积极的状态,争着和老师、同学讨论。有的学生刚想出一个情节,很是得意,但在跟同桌讨论之后,马上又推翻了,重新进行新的补充和更新。学生对陌生的海底世界有了新的认识,于是他们自由驰骋在想象王国中,进入忘我创作境界。其作品显示,学生创作果断大胆,充分体现了学生的个性魅力。

恰用多媒体,让学生体验成功

当学生完成一篇美术作品时,能获得教师、同学及其他人的赞许是学生发自内心的期盼。给学生一个成功的起点,点燃他们习作的激情,对促进学生习作水平的提高有着举足轻重的作用。这就要求教师搭建一个让学生体验成功的舞台,激发他们的习作热情。在教学中,我用多媒体课件设计简单快捷的反馈学生知识的方式,让学生在电脑上实际操作。学生在使用电脑的过程中发现,运用电脑会很快解决知识中的难点,同时将学生的作品及学习掌握情况运用视频展示台或画廊进行展示,通过自己介绍,体味成功的欣喜;通过同学互评,使自身不足得到改进;通过教师点评,知识进一步完善。适时的反馈有利于学生自身的个性发展,更达到了教学相长的效果。曾有教学专家指出,课堂上不单是教,也不只完成作业,还要及时反馈,才算是完成了一节课的教学任务,否则,不能算是一节成功的课。

教学实践证明,在美术教学中,运用多媒体可营造生动、活泼、愉悦、高效的教学氛围,优化课堂教学,突破教学难点,解决教学重点,丰富教学内容,开拓学生视野,激发兴趣,发展智力,促进学生素质的全面发展。