让语文多媒体教学“活”起来

曹淑桢

在语文教学中运用多媒体能激发学生学习兴趣,引起学生的审美情趣,变“要我学”为“我乐学”,实现素质教育主体性,还有增加课堂教学密度、提高课堂效率等诸多优势。 因而,多媒体受到越来越多的老师的喜爱。

然而,多媒体在语文教学的实际运用中,却显得“活”气不足,其主要体现在以下几个方面。

1.本末倒置,滥用媒体

许多教师纯粹是为播放预先制作好的课件或剪辑的资料,既不深入讲解,也没有书写重点、难点的板书,使学生“只见机器不见人”、“只见画面不见文”。学生的语文能力没有得到锻炼和提高。

2.课堂结构呆板、模式化

课堂结构无非是:展示音像资料、介绍知识—展示思考、讨论的问题— 学生讨论作答(或画图或填表)— 展示参考答案。教师上课就像已设置好程序的机器,按部就班,语文课完全缺失了原有的机动与灵活,生动与风趣。

3.师生交流,渠道不畅

过分强调“人机对话”,忽视教学中师生心灵的沟通,师生面对面教学相长的热烈,交流气氛的融洽大大削弱,甚至造成隔膜,从而影响学生的学习情绪,不利于培养学生的非智力因素。

4.学生的思维力、想象力受到压抑

教学中过分强化声音、图像等媒体的作用,有可能忽视学生的个性发展,使学生的思维力、想象力受到压抑。上述不足的存在,使语文多媒体课堂少了语文课固有的生动、风趣与灵活,少了教师的激情与风采,少了学生的朝气与活跃,给人一种“死板”的感觉,也影响了语文课的教学效率。要彻底改变目前的现状,充分、合理地利用多媒体为语文教学服务,发挥其最佳效益,就必须使广大语文教师的思想观念得到更新,必须从语文多媒体课堂的教学结构、教学方法上加以改变,让语文多媒体教学“活”起来。

语文多媒体教学思想观念“活”

素质教育的革新,不仅是教学方法的革新,更重要的是教学观念的更新。不要以为教学中运用了多媒体这一现代化手段,就算“教改”了。正确认识多媒体辅助教学在语文课堂上的地位及作用是使语文多媒体教学活起来的思想基础。它应该是我们语文教学中为突出教学重点、突破教学难点而借助的一个桥梁,一个中介,是为实现课堂教学目标服务的,主要起辅助作用。 因此,我们在具体的教学过程中,在多媒体使用的问题上首先必须把握好一个运用的度,必须贯彻“需要就用”、“自然和谐”的原则,用得“准、巧、活”。而不让人感到教师这节课就是为了应用多媒体。 多媒体语文课堂上仍要坚持以学生为主体的指导思想。要求教师在课件制作、课堂结构设计、方法的选择等方面要注重学生的参与,多注重实效,少搭花架子,注重学生语文能力的锻炼与提高。

多媒体语文课堂的结构设计“活”

1.突出学科特征,体现文体、课型特点

听、说、读、写,品味语言是语文学科的基本特征。因此,这些特征在语文多媒体课堂的结构设计上要有很好的体现,决不能以视听代替朗读,以视听代替训练,以视听代替讲解。不同的文体、不同的课型,在多媒体的运用上要找到最佳的切入点,以体现出各种文体、课型的特点。如诗歌、散文要侧重于创设情境、引发联想,指导朗读、品味语言;小说、戏剧则要侧重于再现故事情节,再现人物形象,进行比较、分析,指导学生表演;说明文则要侧重于多角度,多方位、多层次地引导学生观察,展示事物的特点,指导学生从结构、功能、用途等方面说明事物。充分利用多媒体交互灵活、容量大的特点,上好作文课、练习课、复习课、活动课等。

2.以学生为主体进行课堂结构设计

学生是教学的主体,是教学活动的积极能动的参与者。主体性教学是让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中,生动活泼地、主动地得到全面发展的一种教学模式。实践证明,利用多媒体辅助教学,比传统教学方式更有利于强化教学过程的民主性和开放性。因此,在教学中利用多媒体教学化静为动。化抽象为具体,以图、音、文交互的特点,提出开放性的问题,设计巧妙的情境,给学生留足思考的时间和空间,激发学生更强烈的参与意识,为学生主动学习提供开放的活动环境。

3.体现出教师的教学个性

语文多媒体课堂不能“以机代人”。因为,在课堂上学生需要真实,自然的情感交流。在学生心中,机器永远是机器,机器的赞美与老师的一句表扬在学生心中所起的作用是完全不一样的。因此,在语文多媒体教学中,语文教师一定要用己所长,如善于朗读还是善于写作,善于激情抒发还是善于理性分析,并与多媒体紧密结合,用自己的激情去感染学生,使不同的教师展示出不同的教学特色来。

多媒体语文课堂的教学方法“活”

多媒体辅助教学的方法是灵活多样的,效果也因其内容不同而不同:或创设情境,或参观览胜,或对比阅读,或竞赛,或讨论,或表演等。广大语文教师在方法的选择上一定要结合教材实际、学生实际、自身实际,应能体现出师生之间、人机之间的互动与沟通,最终实现语文课堂目标,提高语文教学效率。

我们只要灵活地运用多媒体,发挥其形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,就能更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的想象能力,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。让多媒体教学手段,成为优化课堂教学的催化剂,成为教师的得力助手,真正让语文课堂活起来。